Acervo Educador Paulo Freire
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79 resultados
Resultados da Pesquisa
Item A (in)conclusão de estágios nos cursos técnicos e a imperceptível exclusão do PROEJA(Universidade do Estado da Bahia (UNEB), 2019-01-01) VASCONCELOS, Maria José Lacerda; BARBOSA, César; BARBOSA, Elisiana Rodrigues OliveiraEste relatório diagnóstico anuncia os resultados da pesquisa cujo objetivo foi investigar se a falta de oportunidade de estágio é um dos fatores que gera a evasão dos estudantes da Educação de Jovens e Adultos (EJA) nos cursos técnicos do Programa Nacional de Integração da Educação Profissional com a Educação Básica na Modalidade de Educação de Jovens e Adultos – PROEJA. A construção do objeto de estudo realizou-se por meio de um processo de construção e desconstrução em acordo com o conceito do princípio da inversão metodológica elaborado por Bourdieu, autor que chama atenção para o método de produzir conhecimento, reconhecendo que são aqueles que fazem das razões práticas os objetos da razão científica. O itinerário metodológico fundado no princípio da inversão metodológico de Bourdieu conduziu a pesquisa para uma trilha de retomadas. Para este autor, a pesquisa implica em investigar como as estruturas sociais determinam as relações sociais, tanto quanto as estruturas são determinadas por essas relações. A evasão dos sujeitos que retornaram à escola, permaneceram e foram aprovados em todas as componentes curriculares, mas não foram certificados como técnicos de nível médio pelo Sistema Nacional de Informações da Educação Profissional e Tecnológico (SISTEC), porque não realizaram o estágio curricular obrigatório, condição necessária para ser certificado, é considerada uma evasão stricto sensu, mais sútil, imperceptível. O fato de o sistema escolar postergar a certificação dos estudantes da EJA do PROEJA conduz a um momento em que esses discentes desistem e não retornam mais ao Centro Estadual de Educação Profissional para realizar o estágio. O prazo-limite previsto na legislação para concluírem o estágio é de cinco anos. Os estudantes podem solicitar, em “caso excepcional”, mais tempo para concluírem o estágio, como determina o § 4º, no art. 2º, da Resolução CNE/CEB nº. 1/2004. As informações inconsistentes que alimentam os sistemas nas instâncias estadual e federal tornam difícil para o Ministério de Educação, para a Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica (SETEC), a Secretaria de Educação da Bahia (SECBA), a Superintendência de Desenvolvimento de Educação Profissional e Tecnológica (SUPROT) e as Unidades de Ensino (UE) gerarem indicadores que reflitam a real situação da Educação Profissional do estado da Bahia, com destaque para a Educação de Jovens e Adultos do PROEJA. Os resultados da pesquisa mostram que das 1815 matrículas cadastradas do Sistema de Informações Nacional da Educação Profissional pelo CEEP, no espaço temporal de 2010-2017, foram certificados nos quatro cursos investigados 383 estudantes, enquanto os demais continuam com as matrículas ativas no SISTEC. Existem 654 estudantes cadastrados no SISTEC nos ciclos de matrículas dos cursos de Análise Clínica, Segurança do Trabalho e Nutrição e Dietética que já ultrapassaram o prazo-limite de cinco anos para concluírem o estágio, previsto na norma, e que continuam com o status da matrícula “em curso”. Buscamos os autores Arroyo; Frigotto; Freire; Saviani; e Coulon, os quais tratam da condição do estudante; Dore e Lüscher, abordando a questão da evasão; Vivas e o vetor orientador deste trabalho, Bourdieu e Champagne, que serviram de apoio para montarmos o contexto de análise, as considerações finais e o conjunto de categorias que nos ajudaram a compreender a dinâmica das relações entre o estágio e a certificação enquanto objeto estudado. Entre essas categorias, destacamos: Egressos, Evasão e os Concluintes Excluídos. Os resultados encontrados na pesquisa denotam que o Centro Estadual de Educação Profissional (X) conserva nos registros do SISTEC uma parcela dos excluídos potenciais.Item Dissertação- A Relação Entre os Movimentos Populares e o Governo Municipal da Cidade de São Paulo na Gestão de Luiza Erundina(Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, 1995) Pontual, Pedro de Carvalho; Haddad, SérgioTrata-se de uma dissertação de Pedro de Carvalho Pontual sobre a experiência do MOVA-SP 1989-1992.Item Lançamento do MOVA-SP- Cronograma do Evento(1989-11-21) Prefeitura do Município de São Paulo; Secretaria Municipal de EducaçãoO documento trata do cronograma da cerimônia de lançamento do MOVA-SP no ano de 1989 pela Secretaria de Educação da Cidade de São Paulo.Item Balanços e Resultados do I Congresso de Alfabetizandos da Cidade de São Paulo(1991-01-04) Prefeitura do Município de São Paulo; Secretaria Municipal de EducaçãoO documento trata dos resultados do I Congresso dos Alfabetizandos da Cidade de São Paulo e a sua relação com o MOVA-SP no ano em que o evento foi realizado.Item I Congresso dos Alfabetizandos da Cidade de São Paulo- Carta de Paulo Freire(1990-11-05) Prefeitura do Município de São Paulo; Secretaria Municipal de EducaçãoO documento é uma carta de divulgação da Secretária Municipal de Educação do I Congresso de Alfabetizandos da Cidade de São Paulo.Item Certificado: I Congresso dos Alfabetizandos da Cidade de São Paulo(Secretaria Municipal de Educação de São Paulo/ I Congresso dos Alfabetizandos da Cidade de São Paulo, 1990-12-16) São Paulo, Secretaria Municipal de EducaçãoTrata-se de um certificado emitidos para os participantes do evento "I Congresso dos Alfabetizandos da Cidade de São Paulo", em 16 de Dezembro de 1990.Item Alfabetização de adultos no contexto da escola formal: Um diálogo a partir de Paulo Freire(VI Encontro Internacional do Fórum Paulo Freire, 2008-09) Wilczak, ElaineO presente trabalho visa a promover uma reflexão sobre a Educação de Adultos, no âmbito da escola formal. No atual contexto, como uma das conseqüências do fenômeno da globalização, reformas e políticas educacionais são implementadas sem que se leve em consideração a realidade existente nos países latino-americanos e nas demais nações periféricas. A partir de um discurso ideológico único, organismos multilaterais propõem ações que têm como escopo a imposição de um modelo econômico. Desta forma, a realidade da opressão é negada e a possibilidade de superação das injustiças sociais é reduzida. Neste contexto, trazemos como contribuição para esta discussão uma experiência de estágio em docência, realizado em uma classe da Educação de Jovens e Adultos, de uma escola de manutenção estatal. Compartilharemos a realidade encontrada no campo de estágio e a contribuição que o pensamento de Paulo Freire oportunizou na busca pela superação e redução do analfabetismo.Item Palestra de encerramento: 2ª curso de treinamento de munitores(SECERN, 1963-05-26) Freire, PauloO documento trata da palestra de encerramento do "2ª Curso de Munitores" (pela esquipe do SEC da Universidade do Recife) em Rio Grande do Norte por meio do Movimento de Cultura & Sistema Paulo Freire no Brasil para alfabetização de adultos.Item Aula de cultura popular e erudita(SECERN, 1963-06-11) Muniz, Jomard; SECERNO documento trata do relato de experiência dos coordenadores do movimento em Angicos.Item Aula de economia brasileira(SECERN, 1963) Cavalcanti, Roberto; SECERNO documento trata do relato de experiência dos coordenadores do movimento em Angicos.