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Item Alguns imaginários para pensar a educação em tempos de crise e em termos de esperança(Revista Pedagógica, 2019-01-01) Silva, César; Brandão, CarlosUm tanto quanto sonhador foi nosso querido Paulo Freire, mas desses sonhos e aspirações se constitui a realidade para pensarmos e sonharmos com uma educação mais digna por todos e para todos. Paulo Freire, em vários de seus escritos, nos mostra a importância de pensar uma educação em termos de liberdade e de esperança, acreditando que através dela uma sociedade mais justa e digna possa emergir. Humberto Maturana, um sonhador e também estudioso da educação contribui e dialoga juntamente com Freire nessa produção do conhecimento cientifico, possibilitando acreditar em uma educação humanizada, emancipatória e sublime. Aproximações entre esses teóricos são possíveis, mesmo com distanciamentos existentes. Nesse sentido é justo deixar de lado o que os pode separar e, sim, trazer luz ao que de mais sublime os dois nos podem oferecer, que podemos encontrar no que deriva de pensar em uma educação pautada na dignidade do ser humano, despertando em povos o desenvolvimento de um pensamento crítico, ético e político. Reflexões e diálogos que caminham entre a América Latina e que refletem em estudos Europeus e que dialogicamente se entrecruzam em meio ao mesmo eixo temático da Filosofia da Educação e de Educação Humanista são abrilhantados a luz de reflexões sucintas e trazidas por diversos estudiosos e pensadores contemporâneos no presente estudo. Destarte acreditamos também que as possibilidades de reflexões em Freire e Maturana não se encerram por aqui, aliás, podemos afirmar que são somente o começo, para um prelúdio de desejos e aspirações que possam levar à promover o amor e a esperança para nossa educação. Se pararmos de desejar a educação como prática de liberdade e autonomia, paramos de desejar o amor a nós mesmos e se paramos de desejar o amor a nós mesmos não desejaremos o amor a sociedade então poderíamos voltar a barbárie, desta forma é preciso diariamente pensar todos imaginários possíveis em termos de liberdade e de esperança.Item Filosofia da Libertação: Contribuições de Paulo Freire e de Enrique Dussel para uma educação emancipadora(Instituto Paulo Freire - Itália - IX Encontro Internacional Fórum Paulo Freire, 2014) Severino, Antônio JoaquimEste ensaio, de cunho teórico, tem por objetivo desenvolver uma breve reflexão explicitando as contribuições pioneiras dos pensamentos de Paulo Freire e Enrique Dussel para a constituição original de uma concepção sistematizada da educação como mediação fundamental do processo de emancipação humana. Destaca-se assim convergências básicas entre as filosofias dos dois pensadores, sem prejuizo das especificidades de cada uma. Ressaltando o pioneirismo dos mesmos, enfatiza, de um lado, a perspectiva predominantemente teórica do pensamento de Dussel e, de outro, a perspectiva mais praxista do pensamento de Paulo Freire. Em ambos os casos, afirma-se a busca sistemática por parte destes autores, pela prática da filosofia como expressão de uma logosfera identificada com a regionalidade latinoamericana, fundamentalmente marcada por uma condição de opressão material e espiritual, acenando então na direção de uma postura intercultural para a atividade autêntica do filosofar.Item As mulheres e o conhecimento(Instituto Paulo Freire - Espanha/ V Encontro Internacional do Fórum Paulo Freire, 2006-09) Rodrigues, Verone Lane; Romão, José EustáquioEste artigo trata da possibilidade de identificação da mulher como lugar de enunciação e, não apenas, como alvo de enunciados. Busca a construção da identidade feminina como sujeito da ciência e da epistemologia e, mais especificamente, como sujeito (sujeita) de uma formulação pedagógica inspirada em Paulo Freire, com vistas a dar visibilidade a uma possível “Pedagogia da Oprimida”.Item Paulo Freire, Education and transformative Social Justice Learning(2004) Torres, Carlos AlbertoFreire addresses a serious dilemma of democracy, the constitution of democratic citizenship. He suggested in the sixties a model of diversity and crossing borders in education which became a central tenet in the discussion of transformative social justice learning. As a social, political and pedagogical practice, transformative social justice learning will take place when people reach a deeper, richer, more textured understanding of themselves and of their world and when they are prepared to act uponthis new understanding. Based on the normative assumptions of critical theory that most social exchanges involve a relationship of domination, and that language transformative social justice learning attempts to recreate the various symbols, and taboos in education and society seeking to understand and transform social agency and structures.Item Educação no Brasil: Duas perguntas. Uma (possível) resposta(2004) Coelho, Lígia Martha Coimbra da CostaPaulo Freire sempre esteve presente em nossas reflexões sobre educação. Motivos simples: educador brasileiro, comprometido com uma prática educativa crítico-emancipadora. Partindo dessa perspectiva, lançamos nosso olhar sobre os temas dialógicos do IV Encontro Internacional do Fórum Paulo Freire e deparamo-nos com duas questões: Que espaços de intervenção sócio-educativa no mundo atual? Que políticas de educação para a construção da cidadania multicultural? A dupla de perguntas abre uma fenda para esta comunicação: refletir acerca da instituição escolar pública brasileira como um espaço necessário de intervenção sócio-educativa, desde que consubstanciado em política pública que leve em consideração as múltiplas possibilidades de formação do ser humano - uma educação integral -, em tempo compatível e qualitativo capaz de constituir - fundir - difundir culturas heterogêneas, por isso mesmo democráticas, criativas e instituintes da alteridade - identidade da sociedade brasileira.Item A vida e obra do educador Paulo Freire na rede: software livre, memória e acesso(IV Seminário Internacional de Práticas Educativas (SECAMPO), 2014-11-12) Alencar, Anderson Fernandes de; Campos, Fernanda Soares de; Feitosa, Sônia Couto SouzaEste artigo apresenta algumas ações do projeto “Paulo Freire Memória e Presença: preservação e democratização do acesso ao patrimônio cultural brasileiro”, financiado pela Petrobras e pelo Ministério da Cultura, por meio da Lei Rouanet. Inicialmente, contextualiza-se o leitor sobre quem foi o educador Paulo Freire, sua relevância social e, na sequência, são apresentados o Instituto Paulo Freire e o Centro de Referência Paulo Freire, bem como os objetivos do projeto e suas principais realizações. Dando continuidade, são detalhadas três ações que explicitam as iniciativas diretas de disponibilização na internet da obra do educador: implementação de um repositório digital, que disponibiliza o seu arquivo físico, a base de dados para acesso ao catálogo de livros da sua biblioteca e a disponibilização de seus livros para portadores de deficiência visual. O repositório digital foi a ferramenta em software livre (DSpace) escolhida para a disponibilização do arquivo do educador, oferecendo acesso irrestrito ao montante, até 2013, de textos – 97.082 páginas tratadas e 57.860 disponibilizadas, fotos – 3 mil, vídeos – 1.429 vídeos, entre versões para DVD, em baixa e média resoluções, em versão para celular e legendadas, e 537 disponibilizados e áudios – 839 áudios gerados e disponibilizados. O catálogo da biblioteca também foi disponibilizado usando-se de um software livre (Abcd), tornando público a listagem de todos os livros existentes na biblioteca pré-golpe e pós-golpe do educador. A última ação apresentada trata da locução de 11 livros do educador, e 3 livros discutindo suas ideias, no intuito de atender a deficientes visuais. As locuções podem ser acessadas na íntegra via repositório digital. Por fim, são apresentados três desafios deixados pelo projeto: a sustentabilidade, o aprofundamento da qualidade das informações disponibilizadas e o levantamento documental com pessoas e instituições.Item As contribuições de Paulo Freire para a educação popular no contexto da globalização(2014-09) Hoffman, Jéssica Fernanda de Andrade; Rocha, Douglas Diego Palmeira; Rodrigues, Paula Margherita Maria de OliveiraPaulo Freire continua sendo um referencial para a educação mundial, mesmo em face das atuais transformações, de modo que o estudo de sua visão sobre a educação permiti-nos um olhar crítico para esta realidade imediatista e fragmentada. Assim, após vasta pesquisa bibliográfica, resgatar-se-á os passos históricos de Freire, bem como uma lista de suas obras que abordam a temática discutida no presente artigo, uma síntese de seu pensamento referente à Educação Popular e uma análise de seus contributos para esta prática educativa,de modo a comprovar que seu pensamento torna-se atual na medida em que permite-nos questionar e contradizer a ideologia neoliberal, na qual a educação está a serviço dos interesses da classe dominante e da elite empresarial. Esta Educação Popular de ótica freireana faz-se de maneira contra-hegemônica, através da dialogicidade e conscientização,assumindo sua práxis progressista e política, promovendo uma pedagogia que seja de fato popular, em vista de libertar o oprimido e ajudá-lo a entender-se como sujeito histórico,capaz de transformar sua realidade e impedir-se de ser domesticado por um sistema social e econômico excludente.Item Educação de adultos na ótica freiriana(Vereda Centro de Estudos em Educação, 1986-11) Barreto, José Carlos