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Item Método Paulo Freire - Princípios e Práticas de uma Concepção Popular de Educação(Universidade de São Paulo - Faculdade de Educação, 1999) Feitosa, Sonia Couto SouzaEsta dissertação objetiva explicitar a contribuição de Paulo Freire à Educação de Jovens e Adultos através da análise dos princípios do chamado “Método Paulo Freire” e de suas práticas no contexto de uma concepção popular de educação. Depois de apresentar as principais características do método são enfocados alguns dos pressupostos do pensamento de Paulo Freire a partir das influências recebidas por ele ao longo de sua trajetória. Analisando a repercussão do Método e a influência de Paulo Freire no processo de alfabetização no Brasil, são apresentadas diferentes concepções pedagógicas contemporâneas com o objetivo de relacionar o pensamento de Freire ao de outros educadores deste século. Paulo Freire contribuiu para a criação de uma pedagogia que privilegia o desenvolvimento da consciência crítica e estabelece uma nova relação entre professor-aluno colocando as bases de uma pedagogia crítica e libertadora, tratando o analfabetismo como problema social, que só será resolvido com um profundo processo de mobilização social. A presente dissertação analisa a experiência de Paulo Freire na Prefeitura Municipal de São Paulo (1989-1991) como Secretário da Educação onde ele ampliou os cursos de Educação de Jovens e Adultos, principalmente com a criação do MOVA-SP. O Método Paulo Freire tem um caráter essencialmente humanista, em oposição às práticas domesticadoras. Muito mais que uma seqüência de passos metodológicos, ele deu consistência a uma nova concepção de educação, a educação popular, na prática e na história das idéias pedagógicas.Item Gramsci, Freire e a unidade teoria e prática: o papel dos(as) intelectuais na formação da consciência de classe do(as) trabalhadores(as)(2008) Oliveira, Thiago ChagasO objetivo deste trabalho é apresentar uma reflexão em torno do papel que os(as) intelectuais assumem na formação da consciência de classe dos(as) trabalhadores(as). Para tanto, elegemos como referência teórica os trabalhos de Antonio Gramsci e Paulo Freire. O interesse pelo tema surgiu a partir da leitura das principais obras dos dois autores. Após incursão inicial sobre seus escritos, percebemos a importância com que alguns temas despontam em suas propostas, em especial o papel que os(as) intelectuais assumem na formação da consciência de classe dos(as) trabalhadores(as). O artigo sustenta a tese de que a conjunção de suas idéias trazem contribuições fecundas para re-pensar a problemática da formação da consciência de classe dos(as) trabalhadores(as) hoje. Apresenta, por isso, uma re-leitura marxista (gramsciana) de Paulo Freire, sobretudo de sua Pedagogia do Oprimido.Item Uma visão de mundo a partir da disciplina - Princípios éticos freireanos(2008) Gomes, Thaís Freitas Pereira Araújo; Coimbra, Camila LimaEste relato de experiência tem como objetivo apresentar as atividades realizadas em sala de aula durante a disciplina Princípios Éticos Freireanos no curso de Graduação em Pedagogia da Faculdade de Ciências Integradas do Pontal – FACIP da Universidade Federal de Uberlândia – UFU no município de Ituiutaba – MG. Essa disciplina está localizada no terceiro período do curso de Graduação em Pedagogia que teve seu Projeto Acadêmico elaborado pela equipe de professores, perseguindo princípios freireanos. O relato fundamenta-se na concepção de práxis educativa na visão de dois aprendentes: educanda e educadora.Item Eu me conto, mas não me basto: relato de uma experiência freireana(2008) Ribeiro, Tadeu Renato BottonO presente artigo é uma tentativa de reflexão sobre uma experiência concreta, o projeto Retalhos do Bairro, do Núcleo Insólita Sucataria, do qual os autores fazem ou fizeram parte. Com foco na arte-educação, o Núcleo trabalhou em praça pública, criando e participando de oficinas de diversas linguagens, tendo seu público de contato, em sua maioria, formado por crianças.Item Método Paulo Freire, interfaces e atualidade(2016-11-10) Feitosa, Sonia Couto SouzaItem 'Em nome da educação'(SESC, 2015-11) Revista e; SESCTrata-se de um artigo produzido pela Revista E do SESC, no qual aborda Paulo Freire enquanto "criador de conceitos inovadores na teoria e prática educacional, Paulo Freire via a educação como ato político."(pg. 5)Item O dever de casa: uma prática na contramão da educação emancipadora(IX Encontro Internacional do Fórum Paulo Freire, 2014-09) Cunha, Roseane; Orrú, Sílvia Ester; Nascimento, Ana Bárbara da Silva; Sá, Ana Luiza de França; Silva, VirgíniaA presente proposta de trabalho inclui-se na modalidade de reflexão teórica no Eixo Temático 1: A educação que emancipa frente às injustiças, desigualdades e vulnerabilidades. A intenção é refletir sobre o instrumento pedagógico denominado dever de casa considerando que, no âmbito escolar, o seu uso é tão consensual que pouco se discute sobre sua recorrência diária e que tipo de aprendizagem produz. Propomos perguntar em que cenário surgiu, que concepções filosóficas o gestaram e para a construção de que tipo de indivíduo seu uso contribui e ainda, o impacto que a ingerência escolar produz no cenário familiar dos educandos. Neste contexto nos apropriamos dos pressupostos teóricos do educador Paulo Freire para fundamentar as análises realizadas sobre o perfil da maioria das organizações escolares instituída que referendam práticas educativas que legitimam treino, no lugar da reflexão, visando somente a memorização e a repetição mecânica dos conteúdos acadêmicos, apartando assim, desde o início da escolarização o educando das possibilidade de produção de aprendizagens dialogadas, que encoraje sua curiosidade e contribua para sua emancipação.Item Paulo Freire e a formação docente: despertando a criticidade(IX Encontro Internacional do Fórum Paulo Freire, 2014-09) Santos, Risomar Alves dosEste artigo é parte de reflexões desenvolvidas no componente curricular Educação Popular e Pedagogia Freireana, ministrado pela autora, no Centro de Formação de Professores/CFP, da Universidade Federal de Campina Grande/UFCG. O referido curso é oferecido para graduandos do curso de Pedagogia. Seu objetivo foi analisar como estudantes de Pedagogia desse campus apreendem em sua formação acadêmica o pensamento de Paulo Freire. O estudo baseou-se nos referenciais teóricos desse autor. Na metodologia utilizamos o método dialógico reflexivo. Os resultados apresentam-se de forma positiva e crítica, uma vez que para muitos graduandos é a primeira vez que deparam-se com as ideias de Paulo Freire e começam a transformar criticamente suas vidas, por meio da assunção de posturas que rompem com o estabelecido.Item Paulo Freire e a educação inclusiva(IX Encontro Internacional do Fórum Paulo Freire, 2014-09) Marques, Luciana Pacheco; Romualdo, Anderson dos SantosA velocidade com que as mudanças vêm ocorrendo na atualidade impõe, na mesma proporção, necessidades de adaptação cada vez mais criativas e ágeis. As circunstâncias hoje experimentadas diferem substancialmente daquelas vividas há alguns poucos anos atrás, quando o modo de se pensar o mundo e as relações entre os homens eram calcados na dicotomia entre o certo e o errado, o bom e o ruim, o normal e o anormal. Este trabalho tem por finalidade analisar a contribuição de Paulo Freire no movimento de ruptura com as práticas socioeducacionais de exclusão rumo à construção do paradigma da inclusão, deflagrado em praticamente todo o mundo no final do século passado. A instituição escola, considerado um espaço onde deveria ser promovida uma educação inclusiva, torna-se um agente da exclusão, ao reforçar a marginalização dos alunos(as) que se desviam dos padrões estabelecidos e impostos como “normais” pelo sistema educacional, multiplicando as situações de preconceito e discriminação. Encontramos em Freire os princípios da Educação Inclusiva que se refere, a nosso ver, em questionar todos os processos de exclusão que acontecem na escola e na sociedade com todos os sujeitos; consequentemente, que pretende desenvolver um processo educacional que contemple a diversidade.Item Educação libertadora e liberdade existencialista: um encontro entre Paulo Freire e Jean-Paul Sartre(IX Encontro Internacional do Fórum Paulo Freire, 2014-09) Moreira, Janine; Rosa, Marisa de S. ThiagoA teoria educativa libertadora de Paulo Freire é um instrumento de libertação de situações opressoras, a partir da conscientização que, por sua vez, é condição para a práxis. A teoria filosófica de Jean-Paul Sartre é um instrumento de desalienação ao implicar o homem com sua liberdade e, neste sentido, é uma teoria da ação. Freire tem em Sartre uma de suas referências, e ambos partem da Fenomenologia e do Materialismo Histórico Dialético. Este texto pretende apresentar alguns conceitos fundamentais de Sartre e colocá-los em diálogo com Freire, no intuito de refletir sobre as possibilidades que estas duas teorias, juntas, têm para o trabalho de profissionais para com o empoderamento de pessoas e grupos. O conceito de consciência transitiva crítica de Freire equivale ao conceito de consciência reflexiva crítica de Sartre, assim como a conscientização freireana equivale ao nascimento existencial sartreano. Ambas teorias se complementam em seu potencial de ação ao partirem das possibilidades do homem e do mundo, possibilidades situadas, mas sempre possibilidades, negando, portanto, qualquer forma de determinismo, o qual paralisa a ação. Elas capacitam a compreensão das determinações contextuais, nossa “unidade epocal”, em seu “tempo histórico” e a agir nele, com base na inesgotável capacidade de transformação humana no mundo, com base na liberdade. Liberdade para agir na construção da utopia, do “inédito viável”, superando a alienação e a má fé.