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Avaliação do programa escola cidadã de Osasco
(VI Encontro Internacional do Fórum Paulo Freire, 2008-09) Oliveira, Luciana Nardelli de; Batista, Maria Gorete Miranda; Ferreira, Jesuel Conceição; Frazão, Marilândia
Neste texto debatemos a concepção de Avaliação Institucional a partir da perspectiva freiriana, ancorado na categoria dialogicidade que fundamenta a pedagogia de Paulo Freire. Destacamos o contexto das mudanças do processo produtivo no qual a avaliação institucional vem ganhando relevância, a sua importância para a avaliação das políticas, programas e projetos educacionais e seu potencial para o controle do Estado pela sociedade, desde que concebida na perspectiva dialógica, resultando em oportunidades de aprendizagem social, melhoria da gestão das políticas públicas e exercício de cidadania. Ao final, descrevemos a experiência de Avaliação Institucional que o Programa Escola Cidadã de Osasco vem implementando, caracterizando-a como Avaliação Institucional, Dialógica, Formativa e Continuada, e que vem sendo organizada e dirigida pelo Grupo de Trabalho (GT) da Avaliação, colegiado constituído por representantes dos diversos segmentos da educação do município e dos familiares dos alunos.
Cidadania e educação: adaptação ao mercado competitivo ou participação na democratização da democracia?
(Revista Educação, Sociedade & Culturas, 2005) Lima, Licínio C.
Este artigo procura repensar as relações entre cidadania e educação. Critica-se a subordinação da educação à economia e à competitividade e também o conceito de cidadania limitado a um mercado de liberdades económicas, orientado para a constituição de consumidores. Neste contexto, são discutidas as possíveis contribuições de uma educação crítica para a constituição de sujeitos democráticos e para a democratização da democracia, concluindo-se que o princípio da performance competitiva conduz, no limite, a uma cidadania corroída e fragmentada.
O entorno tecnocientífico como espaço de vivência científica cidadã
(VI Encontro Internacional do Fórum Paulo Freire, 2008-09) Leodoro, Marcos Pires
Desenvolvemos uma proposta de construção da vivência científica cidadã à luz de algumas concepções freireanas. A começar, pela necessidade, colocada por Freire, da compreensão crítica da tecnologia que consideramos como demanda de esclarecimento ético e político para a educação científica. Fazemos uso da caracterização que Milton Santos atribui ao espaço contemporâneo como meio técnico-científico-cultural, para localizar a vulgarização científica no entorno tecnocientífico. Não se trata, portanto, de considerar que o domínio dos conhecimentos técnicos especializados no campo da ciência e da tecnologia sejam as condições necessárias e suficientes para a vivência científica cidadã. Pautados pelo propósito de desvelamento da tecnoesfera e psicoesfera, propomos considerar os artefatos tecnológicos como objetos da educação científica, mediante os processos complementares da engenharia reversa e bricolagem, respectivamente, a desmontagem e a elaboração de novos artefatos, a partir da (re)-funcionalização de objetos industrializados.
Escola Cidadã - Algumas reflexões sobre a democratização da escola pública
(VI Encontro Internacional do Fórum Paulo Freire, 2008-09) Custódio, Maria do Carmo
Este texto foi produzido a partir das reflexões realizadas no grupo de estudo da Cátedra Paulo Freire na PUC/SP, buscando o aprofundamento do pensamento e da obra de Paulo Freire. Partindo dos questionamentos surgidos acerca das relações existentes entre sociedade e educação, pretendo neste estudo analisar o que está contido no conceito de autonomia, democracia e cidadania em Paulo Freire proponho-me a analisar de que forma a proposta da Escola Cidadã poderá transformar a escola em espaço de conscientização e de construção da cidadania. Para tanto, cabe-nos conhecer o significado e os fundamentos da Escola Cidadã e os caminhos que ela aponta para se construir uma escola democrática. Por meio desta breve análise, tentamos compreender a escola como espaço para a construção da conscientização, da cidadania e da transformação social sob a perspectiva de uma educação emancipatória e, portanto cidadã.
Gestão democrática e protagonismo infanto-juvenil em unidades educacionais municipais de Osasco
(VI Encontro Internacional do Fórum Paulo Freire, 2008-09) Stangherlim, Roberta
Este trabalho é um relato de experiência do projeto de assessoria do Instituto Paulo Freire (IPF) com a Secretaria de Educação do Município de Osasco (SP) nos anos de 2007 e 2008, que resultou no Programa Escola Cidadã (PEC-Osasco). Destaca-se neste trabalho as ações de formação com vista ao fortalecimento da gestão democrática e do protagonismo infanto-juvenil. O projeto baseia-se no pensamento freiriano de uma educação libertadora e nos princípios de governo de melhoria da qualidade social da educação, aumento do acesso e permanência dos estudantes nas escolas municipais e democratização da gestão na educação.
Mudanças na prática docente com o uso do computador para o fortalecimento da escola cidadã que queremos
(VI Encontro Internacional do Fórum Paulo Freire, 2008-09) Fernandes, Ana Paula Cerqueira; Damazio, Cristiane de Araújo; Freitas, Davis de; Oliveira, Cristina Maria dos Anjos; Silva, Kátia Regina dos Santos
Este ensaio analisa o uso da informática educativa como instrumento facilitador da prática pedagógica, tendo como principal ferramenta o uso do computador e recursos provenientes do mesmo, vendo a Escola Cidadã como centro difusor de tais potencialidades e práticas inovadoras que enriquecem o processo de construção do conhecimento. Indica que o maior desafio para os professores se encontra na combinação dos recursos técnicos com suas práticas pedagógicas para que possam desenvolver trabalhos interdisciplinares em conformidade aos paradigmas educacionais que valorizam a capacidade criativa e autônoma do processo ensino-aprendizagem.