Profissão docente, práticas escolares e políticas educacionais
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Data
2006-09
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Editor
Instituto Paulo Freire - Espanha/ V Encontro Internacional do Fórum Paulo Freire
Resumo
Na nossa apresentação pretendemos evidenciar dois fatos que nos parecem
relevantes para a compreensão do trabalho e da constituição de identidades docentes nas
escolas públicas:
1-
o horizonte de possibilidades restritivo posto nas atuais políticas
educacionais em vigor no Brasil, “neoliberais”, como se convencionou
denominar as tendências que quase que mundialmente procuraram, no
âmbito do Estado construir novos consensos;
2-
a constituição de práticas docentes a partir da tradição escolar
moderna e liberal dos ginásios, em São Paulo, são mais amplas e
“inclusivas” do que as atuais propostas que pretendem implementar a
“educação inclusiva” nas escolas.
A tradição escolar a que nos referimos constituiu-se ao longo dos últimos cem
anos nas escolas que em São Paulo, deveriam formar a elite dirigente do país – os
ginásios. Sintetiza o embate entre a tradição elitista que marcou a origem destas
instituições e as lutas do professorado ao longo dos últimos 40 anos do século XX, pela
democratização e universalização do ensino. Ou seja, as práticas sugerem a valorização
da escola como local de conhecimento e do aluno como cidadão em detrimento do que
prevê a legislação atual.
Descrição
Apresentado no V Encontro Internacional do Fórum Paulo Freire, realizado na cidade de Valência, Espanha, durante os dias 12 e 15 de setembro de 2006. O tema principal neste encontro para a realização dos textos e artigos ficou centrado em: “Sendas de Freire: opresiones, resistencias y emancipaciones em um nuevo paradigma de vida”.
Palavras-chave
Citação
MONFREDINI, Ivanise