Profissão docente, práticas escolares e políticas educacionais

Abstract

Na nossa apresentação pretendemos evidenciar dois fatos que nos parecem relevantes para a compreensão do trabalho e da constituição de identidades docentes nas escolas públicas: 1- o horizonte de possibilidades restritivo posto nas atuais políticas educacionais em vigor no Brasil, “neoliberais”, como se convencionou denominar as tendências que quase que mundialmente procuraram, no âmbito do Estado construir novos consensos; 2- a constituição de práticas docentes a partir da tradição escolar moderna e liberal dos ginásios, em São Paulo, são mais amplas e “inclusivas” do que as atuais propostas que pretendem implementar a “educação inclusiva” nas escolas. A tradição escolar a que nos referimos constituiu-se ao longo dos últimos cem anos nas escolas que em São Paulo, deveriam formar a elite dirigente do país – os ginásios. Sintetiza o embate entre a tradição elitista que marcou a origem destas instituições e as lutas do professorado ao longo dos últimos 40 anos do século XX, pela democratização e universalização do ensino. Ou seja, as práticas sugerem a valorização da escola como local de conhecimento e do aluno como cidadão em detrimento do que prevê a legislação atual.