Diálogos educativos na escola Gastão Müller

Abstract

Este é o relato de experiência sobre o uso de estratégias para superação dos desafios educacionais postos no contexto específico da escola municipal Gastão de Matos Müller. Além da descrição, faço uma “análise” dos elementos simbólicos das relações educativas para mostrar que a condição do pobre (negação) que freqüenta a escola popular, tomada em sua globalidade e materialidade, pode ser afirmada sem reduzir as possibilidades de emancipação. O exercício dessa paradoxal “afirmação da negação” (ou da contradição) na relação pedagógica é uma estratégia para romper com o “modelo bancário” e suas antinomias - os modos de vincular o status social ao saber ou a ignorância, promover a emancipação ao invés da reprodução.