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Diálogos educativos na escola Gastão Müller

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dc.contributor.authorCosta Neto, Aristides J.
dc.coverage.spatialSão Paulo - São Paulo - Brasilpt_BR
dc.date.accessioned2016-10-25T15:46:41Z
dc.date.accessioned2019-12-11T10:31:41Z
dc.date.available2016-10-25T15:46:41Z
dc.date.available2019-12-11T10:31:41Z
dc.date.issued2008-09
dc.description.abstractEste é o relato de experiência sobre o uso de estratégias para superação dos desafios educacionais postos no contexto específico da escola municipal Gastão de Matos Müller. Além da descrição, faço uma “análise” dos elementos simbólicos das relações educativas para mostrar que a condição do pobre (negação) que freqüenta a escola popular, tomada em sua globalidade e materialidade, pode ser afirmada sem reduzir as possibilidades de emancipação. O exercício dessa paradoxal “afirmação da negação” (ou da contradição) na relação pedagógica é uma estratégia para romper com o “modelo bancário” e suas antinomias - os modos de vincular o status social ao saber ou a ignorância, promover a emancipação ao invés da reprodução.pt_BR
dc.identifier.citationCOSTA NETO, Aristides J.pt_BR
dc.identifier.otherFPF_PTPF_01_0776
dc.identifier.urihttps://acervo.paulofreire.org/handle/7891/4119
dc.language.isoptpt_BR
dc.publisherVI Encontro Internacional do Fórum Paulo Freirept_BR
dc.relation.ispartofseriesProdução de terceiros sobre Paulo Freire; Série Artigos;
dc.rightsEsta obra foi doada ao Instituto Paulo Freire e disponibilizada para acesso público sob uma Licença Creative Commons Atribuição - Compartilhamento pela mesma licença 4.0 (CC BY-SA 4.0)pt_BR
dc.subject::Diálogo / Dialogicidadept_BR
dc.titleDiálogos educativos na escola Gastão Müllerpt_BR
dc.typeArtigo científicopt_BR

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