O Trabalho Coletivo como Princípio Pedagógico; Paulo Freire e a Educação Superior

Abstract

O texto discute a relevância do pensamento de Paulo Freire para a Educação Superior, enfatizando sua contribuição epistemológica, política e pedagógica para a universidade contemporânea. Ao examinar criticamente a relação entre o legado freiriano e as Instituições de Ensino Superior, evidencia-se que a limitada incorporação de suas ideias decorre das tensões entre uma concepção emancipatória de educação e os modelos universitários marcados pelo cientificismo, pelo credencialismo e pela mercantilização do conhecimento. Os autores analisa princípios centrais da pedagogia freiriana, como o trabalho coletivo, o diálogo, a gestão democrática, a interdisciplinaridade e a compreensão do conhecimento como práxis transformadora. Destaca-se, ainda, a noção de vantagem epistemológica dos sujeitos oprimidos, entendida como possibilidade de superação da ciência hegemônica por meio de construções contra hegemônicas do saber. O texto defende que a universidade, na perspectiva de Paulo Freire, deve assumir um compromisso ético político com a democratização do conhecimento, a formação da consciência crítica e a transformação da realidade social, reafirmando a atualidade e a necessidade do pensamento freiriano nos currículos e práticas da Educação Superior.