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Item OP Criança São Paulo (Vídeo 1)(Instituto Paulo Freire, 2004) Instituto Paulo Freire; Altermidia; Secretaria Municipal de Educação de São Paulo; Prefeitura de São PauloEste vídeo procura resgatar o processo de implantação do Orçamento Participativo Criança na cidade de São Paulo a partir dos Centros Educacionais Unificados (CEUS): Aricanduva, Perus, Jambeiro e Rosa da China, durante o ano de 2003. Ele registra os principais momentos da participação formativa para realização do Orçamento Participativo Criança, na perspectiva das crianças: Leitura do Mundo (situações significativas da existência das crianças, jovens e adolescentes), definição de critérios de escolha dos delegados, das prioridades para a cidade e para a educação, discussão sobre orçamento público e orçamento privado, sobre o regimento do OP Criança e sobre o que se aprendeu com a experiência vivida. Foi produzido entre dezembro de 2003 e março de 2004, em conjunto com a equipe do Instituto Paulo Freire e participantes do OP Criança (crianças e adolescentes). Ainda que contemplada uma pequena parte da imensa riqueza dessa experiência, esperamos que este vídeo possa ser um convite para a continuidade dos diálogos em torno do protagonismo infanto-juvenil.Item OP Criança São Paulo (Vídeo 2)(Instituto Paulo Freire, 2004) Instituto Paulo Freire; Secretaria Municipal de Educação; Prefeitura de São Paulo; AltermidiaEste vídeo retrata as ações das crianças participantes do Orçamento Participativo Criança (OPC) durante o ano de 2004. Entendendo que a cidade deve ser educadora, plural, democrática e intergeracional, não só feita por adultos, pois ela é das crianças também, a Secretaria Municipal da Educação, a Coordenadoria do Orçamento Participativo e o Instituto Paulo Freire aceitaram o desafio de viabilizar o “inédito viável” de pensar e construir a educação e a cidade na perspectiva das crianças. O OP Criança foi desenvolvido junto a todas as Unidades Educacionais de Ensino Fundamental da Rede Municipal de São Paulo, envolvendo indiretamente 550 mil crianças e, diretamente 150 mil crianças participando de debates, assembléias e plenárias do OPC. Houve 180 horas de “formação para a participação” para 10 mil crianças da rede: os chamados GRUPOS FAÍSCAS. Eles foram constituídos em todas as Unidades Educacionais e correspondiam à necessidade de o protagonismo infanto-juvenil iniciar a fagulha, a centelha que irradiou a ação coletiva, conjunta e participante, incluindo adultos e crianças na gestão democrática da escola, do bairro e da cidade em que vivem, definindo prioridades para o projeto político-pedagógico e para o orçamento do município, criando condições para o exercício da cidadania desde a infância e para a formação de sujeitos que são escritores de sua própria história, como sempre defendeu e pelo que tanto lutou Paulo Freire.Item Paulo Freire: Memória e Presença(Altermidia, 1998-04) AltermidiaDepoimentos feitos no funeral de Paulo Freire em sua homenagem de amigos tais como: Eduardo e Marta Suplicy, Lula, José Genoino, Luiza Erundina, Stela Graciani, Paulo Betti, Ladislau Dowbor, entre outros. Experiências do método Paulo Freire na educação formal e informal.Item A construção da leitura e da escrita do adulto na perspectiva freiriana(SENAC / Instituto Paulo Freire, 2001) Altermidia; Instituto Paulo FreireAborda o processo de alfabetização de adultos, e mostra como é o processo libertação e conscientização do ser humano e o mundo através da educação. Para quem tem interesse em conhecer mais sobre o método freireano de ensino, e suas possibilidades este vídeo é um instrumento relevante.Item Cenário, Trajetória, Compromisso(Altermidia, 1997) Altermidia"Vídeo produzido para se discutir esses conceitos junto a lideranças educacionais do pólo 4 no Programa de Educação Continuada - Inovações no Ensino Básico (PEC-IEB) conduzido pela Secretaria do Estado da Educação e Banco Mundial. 8 minutos." (Fonte: http://www.altermidia.com.br/paginas/educacional.htm)