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Item Paulo Freire e a formação docente: despertando a criticidade(IX Encontro Internacional do Fórum Paulo Freire, 2014-09) Santos, Risomar Alves dosEste artigo é parte de reflexões desenvolvidas no componente curricular Educação Popular e Pedagogia Freireana, ministrado pela autora, no Centro de Formação de Professores/CFP, da Universidade Federal de Campina Grande/UFCG. O referido curso é oferecido para graduandos do curso de Pedagogia. Seu objetivo foi analisar como estudantes de Pedagogia desse campus apreendem em sua formação acadêmica o pensamento de Paulo Freire. O estudo baseou-se nos referenciais teóricos desse autor. Na metodologia utilizamos o método dialógico reflexivo. Os resultados apresentam-se de forma positiva e crítica, uma vez que para muitos graduandos é a primeira vez que deparam-se com as ideias de Paulo Freire e começam a transformar criticamente suas vidas, por meio da assunção de posturas que rompem com o estabelecido.Item As questões étnico-raciais e a universidade brasileira : uma proposta de estudo das ações afirmativas à luz da reflexão freiriana acerca da educação popular(IX Encontro Internacional do Fórum Paulo Freire, 2014-09) Silva, MaurícioEsta comunicação discute questões étnico-raciais inseridas no contextos da universidade popular brasileira, enfatizando a necessidade de estudos mais aprofundados das ações afirmativas voltadas à população universitária afrodescendente. Ela resulta de uma pesquisa inserida numa ampla rede de investigação acadêmica (Rede Ibero-Americana de Investigação em Políticas de Educação - RIAIPE 3), com a qual se articula institucionalmente, fazendo parte de um de seus eixos estruturantes. A presente comunicação busca estudar como se configuram as questões étnico-raciais nos modelos populares / alternativos de universidades brasileiras, objetivando analisar políticas de ações afirmativas relacionadas tanto à preparação para quanto ao acesso e à permanência do alunado afrodescendente em determinadas instituições de ensino superior brasileiras. Com base no conceito de educação popular, proposto e discutido largamente por Paulo Freire, consideramos a necessidade de o alunado afrodescendente tornar-se sujeito de sua própria história, agindo no sentido de alcançar uma conscientização de seu papel histórico na sociedade brasileira. 38 Paulo Freire e a formação docente: despertando a criticidade SANTOS Risomar Alves dos Este artigo é parte de reflexões desenvolvidas no componente curricular Educação Popular e Pedagogia Freireana, ministrado pela autora, no Centro de Formação de Professores/CFP, da Universidade Federal de Campina Grande/UFCG. O referido curso é oferecido para graduandos do curso de Pedagogia. Seu objetivo foi analisar como estudantes de Pedagogia desse campus apreendem em sua formação acadêmica o pensamento de Paulo Freire. O estudo baseou-se nos referenciais teóricos desse autor. Na metodologia utilizamos o método dialógico reflexivo. Os resultados apresentam-se de forma positiva e crítica, uma vez que para muitos graduandos é a primeira vez que deparam-se com as ideias de Paulo Freire e começam a transformar criticamente suas vidas, por meio da assunção de posturas que rompem com o estabelecido.Item Projeto estações orquídea: unidades permaculturais biodinâmicas(IX Encontro Internacional do Fórum Paulo Freire, 2014-09) Bonzatto, Eduardo Antonio; Gaffo, Leandro; Ribeiro, Luana ManzioneEste artigo objetiva apresentar uma experiência metodológica que privilegia todo e qualquer processo de aprendizagem de maneira igualitária, pautada em afeto, solidariedade, liberdade e leveza. A proposta tem inspiração nas teorias da Permacultura e no princípio dialógico, preconizado por Paulo Freire. Trata-se de um conjunto de experiências que agora se coadunam num projeto replicável e adaptável a diversas realidades e locais. Lidando com populações locais, seus saberes, práticas, experiências e tradições, potencializando-os com os saberes acadêmicos e as vivências proporcionadas por estas relações compõem a epistemologia deste trabalho. O Projeto das Estações Orquídea: unidades permaculturais biodinâmicas vem atualmente ocorrendo em cinco pontos do território brasileiro (Carapicuíba – SP, Itapecerica da Serra – SP, Juazeiro do Norte – CE, São Paulo – SP e Teixeira de Freitas – BA) em estágios diferenciados de implantação.Item A boniteza do olhar infantil na perspectiva emancipadora: ensinar e aprender em diálogo com os saberes das crianças(IX Encontro Internacional do Fórum Paulo Freire, 2014-09) Padilha, Aparecida ArraisEste artigo apresenta uma experiência em Educação Infantil desenvolvida em escola da Rede Municipal de Educação de São Paulo, Brasil, intitulada “Luz e Sombras como recurso pedagógico”. Mostra a importância, na ação docente emancipadora, do diálogo com os saberes das crianças utilizando diferentes linguagens artístico-culturais e a ludicidade. Relata uma prática que teve como objetivo explorar novos espaços e tempos, criativos e lúdicos, para que as crianças pudessem se expressar com mais alegria, liberdade e criatividade, a partir da observação da luz e da sombra, o que envolveu também pais, familiares e outros educadores. A principal descoberta aqui registrada é o fato de que todos os sujeitos envolvidos trabalharam de forma participativa, colaborativa e crítica, ressignificando suas próprias práticas e abrindo-se a novas aprendizagens.