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Item A transposição didática e o bom ensino de história: possibilidade de autonomia dos docentes e discentes(IX Encontro Internacional do Fórum Paulo Freire, 2014-09) Santos, Luciana Souza; Mello, Márcia Natália MottaEste estudo pretende fazer uma análise dos principais entendimentos sobre “transposição didática” dos conteúdos de ensino de História, ou seja, a relação entre o conhecimento produzido na Academia, o conhecimento de mundo dos alunos e o conhecimento desenvolvido pelo universo escolar possibilitando a autonomia dos docentes e discentes. Como também um estudo da pedagogia da autonomia de Paulo Freire e as suas contribuições para a prática docente, principalmente no que diz respeito a formação permanente dos professores, o respeito aos saberes dos educandos, a reflexão crítica sobre a prática docente, a compreensão de que ensinar não é transferir conhecimento. Para tanto verifiquei as principais ideias sobre o que seria um bom processo de ensino-aprendizagem na disciplina de História e como seria uma aprendizagem significativa a partir da leitura de textos de autores renomados da bibliografia sobre o tema, tais como: Paulo Freire, Leandro Karnal, Circe Bittencourt, Maria Auxiliadora Schimdt, Marlene Cainelli, Kátia Abud, Carla e Jaime Pinsk.Item A mediação na prática pedagógica da educação de jovens e adultos: caminhos de emancipação(IX Encontro Internacional do Fórum Paulo Freire, 2014-09) Losso, Adriana Regina SanceverinoEste trabalho resulta das reflexões empreendidas em projeto de iniciação científica acerca da categoria mediação na prática pedagógica da Educação de Jovens e Adultos(EJA), com destaque para o processo ensino e aprendizagem dessa modalidade de ensino. Estabelece como substrato da reflexão, a proposição da categoria mediação para o papel do conhecimento tendo como situação limite o pensar da EJA para a educação inclusiva. O projeto, em fase inicial, é continuidade de pesquisa de doutorado, defendida na UNISINOS/RS. Problematiza a relação ensino e aprendizagem e o caráter mediador presente na relação que se estabelece entre o conhecimento sistematizado pelas ciências naturais e sociais e aquele desenvolvido pelo aluno no seu cotidiano. Trata-se de um estudo de abordagem qualitativa, no qual se desenvolve uma revisão teórica, contingenciada por observações empíricas em escolas de EJA, em rede pública municipal de Erechim/RS/Brasil, com recorte para o ensino fundamental. Para a análise e interpretação dos dados, recupera-se a perspectiva hermenêutico-dialética por considerar que sob esta perspectiva é possível apreender a dimensão prática e as dimensões históricas em que se elaboram as mediações. Como aporte teórico trago leituras iniciais que demarcaram a compreensão histórica e metodológica da categoria mediação, que tiveram como base a dialética marxista tangenciadas por referenciais que aproximam essa categoria com o campo da educação. Sobretudo, é na obra de Freire que busco sustentação de trabalho.