(2017-01-02) Saul, Ana Maria; Silva, Antonio Fernando Gouvêa da
Esse texto objetiva discutir e evidenciar a possibilidade de se trabalhar com uma nova lógica na
concepção e prática de políticas de currículo. Trata-se de inverter o vetor que define o currículo
‘de cima para baixo’, relegando às escolas o papel de aplicar políticas que são centralmente
traçadas, e apoiar as escolas em seu papel legítimo de conceptoras de currículo. Apresenta-se o
pensamento de Paulo Freire como referencial para a construção de políticas de currículo
democráticas que dão voz às escolas. Como ilustrações dessa possibilidade são apresentadas
pesquisas desenvolvidas em diferentes municípios que tomaram como referência o trabalho de
construção de políticas curriculares na gestão Paulo Freire, em São Paulo (1989-1992). Duas
constatações resultam desses estudos: uma nova racionalidade na construção de políticas
curriculares, na direção de uma autonomia compartilhada entre secretarias de educação e
escolas e o fato de que a pedagogia freireana segue sendo referência para as escolas públicas
que buscam uma educação popular e democrática com qualidade social.
