(Instituto Paulo Freire - Portugal./ IV Encontro Internacional Fórum Paulo Freire, 2004) Padilha, Paulo Roberto
Este artigo discute a importância do diálogo intertranscultural para a construção de uma educação cidadã emancipatória. Para tanto, aprofunda a reflexão sobre o significado de currículo intertranscultural e sua relação com a educação intercultural. Sugere, ainda, a superação da histórica dicotomia entre monoculturalismo e multiculturalismo e mostra a necessidade do aprofundamento do debate sobre a mesma. Por outro lado, mostra que os contextos culturais geram, por suas vez, meta-contextos, que são resultado dos enfrentamentos, dos conflitos e das aproximações pessoais, interpessoais e grupais. Resgata a proposta freiriana dos "círculos de cultura" enquanto recriação comunicativa e espaço privilegiado para o enfrentamento dos desafios e dos paradoxos surgidos no processo educacional dialógico e mostra que o currículo intertranscultural se constitui justamente no reconhecimento dos valores coincidentes, das diferenças, das particularidades e das universidades existentes nas diferentes culturas.
