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Item Em busca do Nariz do Pinóquio a educação como arma de intervenção contra a indiferença(2004) Macedo, EuniceNeste trabalho, tomamos excertos de peças de teatro trabalhadas com crianças e jovens, em contexto de educação formal e reguladora, mostrando como os textos podem ser criados e (re)criados, para a reabilitação do prazer e das possibilidades de desenvolvimento de uma reflexividade crítica acerca do social. Afastamo-nos, deste modo, da ideia da educação com o trabalho de (re)produção disciplinadora, para situarmos o trabalho educativo numa dimensão de produção cultural, através da exploração e alargamento das margens de liberdade relativa da e dos educadores e das e dos educandos, apesar dos diferentes constrangimentos institucionais e individuais. Afirmamos, ainda, as possibilidades de exploração dos discursos segundo uma dinâmica de ludicidade e expressividade, no sentido da desconstrução dos 'óbvios inquestionados', propondo a exploração do corpo e da voz, vividos numa dimensão de liberdade, auto-construção, e auto-narração, os quais surgem mediados pela vivência colectiva e sustentados na tomada da experiência pessoal. Nesta perspectiva, o trabalho educativo é sustentado no reconhecimento e respeito pelas diferentes identidades das e dos indíviduos - tomadas como fractais de enriquecimento experiencial - sendo enraizado num ideário de construção partilhada, criatividade, imaginação e expressividade.Item Conscientização e aprendizagem pela conversa: empoderamento e renovação democrática de comunidades locais(IX Encontro Internacional do Fórum Paulo Freire, 2014-09) Macedo, Eunice; Macedo, AméliaEsta comunicação explora a aprendizagem pela conversa (Baker, Jenson e Kolb, 2002) no enaraizamento da concetualização freiriana da conscientização (Freire, 1997, 1999). A concetualização freiriana de voz como expressão coletiva e emancipatória é também atualizada no cruzamento com a tradição epistemológica e metodológica feminista (Arnot, 2006) no sentido da construção duma democracia mais inclusiva, assente no reconhecimento e na emersão do sujeito (Macedo, 2011). A aprendizagem pela conversa foi usada na sensibilização de atores/as de intervenção social em diversos campos no âmbito do projeto Literacia para a Igualdade de Género e Qualidade de Vida: lideranças partilhadas. O trabalho avaliativo cruzou dados de observação de workshops com base em fichas de observação, com campos abertos, elaboradas pelas autoras, como equipa externa do Instituto Paulo Freire de Portugal que fez o acompanhamento e avaliação do projeto. A análise permitiu evidenciar relações entre a aprendizagem pela conversa e a conscientização como modalidades comunicativas emancipadoras sendo que a primeira tira mais partido da fragmentação e emersão do/a sujeito individual da modernidade tardia, contrapondo-o ao sujeito coletivo da modernidade que identificamos na conceitualização freiriana.