Cidadania multicultural nos manuais de estudo do meio

Abstract

Nesta comunicação apresenta-se parte de um estudo sobre manuais de Estudo do Meio do 1º ciclo do Ensino básico, desenvolvido em 2004, mas que replica parte de uma investigação desenvolvida em 1998 em que, entre outras dimensões, se analisou como as crianças, "olhavam" para os seus manuais. O resultado mais significativo, até por não ser esperado, foi o ter-se evidenciado de forma inequívoca que os alunos prestavam uma especial atenção a aspectos relacionados com valores. Verificou-se assim que os manuais poderiam ter uma importante função na educação para a cidadania. A discussão publica sobre educação para a cidadania e a sua inclusão em documentos oficiais, que entretanto entraram em vigor, assim como consideráveis alterações introduzidas em manuais de Estudo do Meio, justificaram o desenvolvimento deste estudo de 2004. O objectivo do estudo foi o confirmar ou infirmar algumas pistas surgidas em 1998, concretamente sobre a insignificante presença de aspectos relacionados com educação multicultural nos manuais. A agravar esta constatação pareceu ser possível detectar uma certa ignorância, por parte das crianças, dos aspectos que directa u indirectamente contemplavam a multiculturalidade. Esta comunicação, após uma breve caracterização do conceito de educação multicultural e sua relação com a educação para a cidadania, contemplará apenas a educação multicultural e não outras dimensões da educação para a cidadania estabelecendo-se algumas comparações para uma melhor compreensão dos resultados do estudo. Em relação aos manuais analisados em 2004, considerados globalmente, parece que o contribuir para uma cidadania multicultural não terá sido uma preocupação generalizada dos responsáveis pela sua elaboração. Na medida em que pareceu evidenciar-se alguma preocupação em sugerir experiências gerais do Currículo do Ensino Básico: Competências Essênciais, como a cooperação, pode-se questionar se o não se incluir, nesse documento, entre as competências gerais, uma clara referência à multiculturalidade, pode ter sido alguma influência. Outro aspecto inquestionável é a existência de diferenças consideráveis concretamente em relação ao enfoque, quer em quantidade quer qualidade, da multiculturalidade. Far-se-á especial referência a um manual que se destaca positivamente. Numa primeira análise os dados relativos à forma como as crianças prestam ou não atenção e mesmo valorizam ou não a multiculturalidade presente nos manuais, revelam que é necessário uma política concertada para a sua real assumpção pelos responsáveis dos manuais e pelos professores.