Pressuposto filosófico de Paulo Freire e a possibilidade de sua aplicabilidade no ensino de filosofia das séries iniciais

Abstract

O presente artigo tem como objetivo analisar alguns dos pressupostos filosóficos de Paulo Freire, educador filósofo, e a possibilidade de aplicá-los ao ensino de filosofia para estudantes das séries iniciais. Partimos de seu conceito de dialogicidade como uma linguagem compartilhada, como respeito ao educando, e do pensar “por si próprio” e pelo pensamento do outro. Percebemos na criança a curiosidade natural, a constante disponibilidade para indagar, tal qual no filósofo. Encontramos em Freire o respeito ao educando como parte do próprio processo de aprendizagem e, ao mesmo tempo, como um produtor de saberes. Aproximamos de Mathew Lipman (1922 – 2010), pioneiro no trabalho de filosofia com crianças, como uma forma de mostrar que os conteúdos e as práticas adotados pela maioria dos professores no ensino fundamental e a filosofia já possuem uma história e que este conhecimento não está distante do universo infantil; sendo assim, tal conhecimento não necessita chegar tardiamente à vida do educando, como acontece na educação escolar atual.