O ato de ensinar na contemporaneidade, na construção insurgente das dodiscências: interrogações de nosso tempo

Abstract

Este artigo tem como objetivo compreender o ato de ensinar na contemporaneidade, na construção insurgente das dodiscências, na ação docente nos anos iniciais do ensino fundamental, com o auxílio dialógico das obras de Paulo Freire (1967; 1981;1986; 1993; 1996; 2000; 2014) e de outros autores que se filiam ao pensamento freiriano: Alves (1980; 1994); Brandão (1981; 2005); Gadotti (2003; 2007; 2019); Tardif (2002; 2005) e demais contemporâneos do autor. A questão norteadora que impulsionou tal estudo foi a seguinte: o ato de ensinar, como ocorre esse encantamento nas práticas pedagógicas, com o viés no conceito freiriano da “dodiscência”? A metodologia utilizada foi um estudo qualitativo/exploratório, sendo os dados coletados por meio de um questionário enviado aos participantes da pesquisa via formulário Google Forms. Os dados foram analisados e discutidos sob o olhar de quatro dimensões: 1) saberes pertinentes ao ato de ensinar na contemporaneidade na construção insurgente das dodiscências; 2) possíveis desdobramentos na caminhada docente, tendo como contribuição a dodiscência; 3) alteridade dos estudantes a partir da dodiscência no processo de ensino e aprendizagem; e 4) narrativas dos professores e das professoras frente ao ato de ensinar e ao encantamento da dodiscência. Entre os principais resultados, pontuam-se os aspectos: afetividade, alteridade, autonomia, curiosidade, diálogo, entendimento, história, mediação, prática, troca, respeito. Compreende-se que são palavras que provocam situações geradoras de perguntas e contextualização do e no mundo, todas imbricadas no desdobramento de uma simbiose entre ensinante e aprendente, sendo que a presença da dodiscência é providencial perante o itinerário educacional.