Por uma pedagogia da infância oprimida: as crianças e a infância na obra de Paulo Freire

Abstract

Resumo advindo do próprio trabalho: "O presente estudo, de natureza teórica, constitui-se em uma etapa de uma pesquisa maior que tem por objetivo contribuir na construção de uma Pedagogia da Infância Oprimida. Analisa na obra de Paulo Freire quando, onde e como este autor explicitou sua compreensão de infância e criança. Realiza, neste sentido, um rastreamento em suas obras publicadas em português, iniciando pelo período que antecede seu exílio em outubro de 1964. Defende a obra de Freire como um referencial teórico importante para análise das condições de vida das crianças e, assim, para a constituição de uma pedagogia comprometida com a infância oprimida; pedagogia esta que possibilite abertura suficiente para ter com as crianças um olhar de respeito às suas singularidades, necessidades e direitos. Aproxima, então, o conceito de infância em Giorgio Agamben ao de inacabamento em Paulo Freire na perspectiva de constituição de uma Pedagogia pensada com as crianças. Conclui que já em sua primeira obra “Educação e atualidade brasileira”, de 1959, Paulo Freire sinaliza para uma compreensão da criança como protagonista de sua/nossa história."

Summary coming from the work itself: "The present study, theoretical, is in a stage of a larger research which aims to contribute to building a Pedagogy of the Oppressed Children. Analyzes the work of Paulo Freire when, where and how the author explained his understanding of childhood and child. Performs in this sense a trace in his works published in Portuguese, starting from the period before his exile in October 1964. Defends the work of Freire as an important theoretical framework for analysis of living conditions of children and thus to form a pedagogical committed to the oppressed childhood, this pedagogy that allows open enough to have children with a look of respect to their peculiarities, needs and rights. Approaches, then, the concept of childhood in Giorgio Agamben on the incompleteness of Paulo Freire in the prospect of formation of a pedagogy designed with children. We conclude that already in his first book, “Educação e atualidade brasileira”, 1959, Paulo Freire signals to an understanding of children as protagonists of their / our history."