Acervo Educador Paulo Freire
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Item Paulo e Bartolomeu: dois meninos, tocante poesia. dois homens, inquientante densidade. Considerações de uma professora contadora de histórias sobre as contribuições de Freire e Queirós na prática docente e na promoção da leitura literária(Universidade do Grande Rio “Professor José de Souza Herdy”, 2019-02-14) FERREIRA, Hellenice de Souza; LEMOS, Anna Paula SoaresSob o título Paulo e Bartolomeu: dois meninos, tocante poesia. dois homens, inquientante densidade. Considerações de uma professora contadora de histórias sobre as contribuições de Freire e Queirós na prática docente e na promoção da leitura literária analiso aproximações na escrita dos autores, apontando em que medida a de Bartolomeu Campos de Queirós é importante para a professora leitora e o professor leitor que refletem sobre suas ações diárias, e o quanto Paulo Freire insere poesia em seus textos, de modo que seja visível que ambos concorrem para uma prática educativa mais relevante a partir de suas produções teórico-literárias. Utilizo o método qualitativo-interpretativo, através do qual, depois de relatadas minhas experiências em espaços educativos, como leitora e promotora de leituras, e demonstrados recortes da escrita de ambos, procuro, através da memória do vivido, confirmar a hipótese de que suas literaturas, aprimorando as experiências leitoras dos docentes, contribuem para melhorar suas práxis em salas de aula, tornando-as assim mais prenhes de significados.Item Entretien avec Paulo Freire(2018-11-07) Freire, Paulo; Minvielle, YvonA entrevista é precedida por uma apresentação detalhada da vida e obra de Paulo Freire por Yvon Minvielle.Item Extraits de la conférence de Paulo Freire au Séminaire des éducateurs Freinet du Nord-Est à Olinda-Pernambuco, Brésil(2018-11-06) Freire, PauloO objetivo deste seminário foi desenvolver e aprofundar a pedagogia Freinet no Nordeste do Brasil. Neste trecho, Paulo Freire retorna à concordância de suas idéias e objetivos com os de Célestin Freinet.Item Carta de Paulo Freire à Luiza Erundina(1990-07) Freire, Paulo; Secretaria Municipal de EducaçãoO documento é uma carta de Paulo Freire para Luiza Erundina onde se menciona algumas ideias a respeito da educação no ano de 1990Item Uma reflexão para a prática educativa em Paulo Freire(VI Encontro Internacional do Fórum Paulo Freire, 2008-09) Silva, Arlete Vieira daO ensaio apresenta a proposta pedagógica de Paulo Freire, destacando sua presença como homem, cidadão e principalmente como educador. Através de algumas categorias, como diálogo, oprimido, conscientização, problematização, libertação, tenta demonstrar a identidade deste educador brasileiro, suas lições e propostas pedagógicas. Dentre estas categorias as diferentes dimensões que a categoria opressão aparece em nosso cotidiano.Item Rompendo com a massificação das práticas de ensino – um olhar esperançoso para os educandos com autismo(IX Encontro Internacional do Fórum Paulo Freire, 2014-09) Silva, Virgínia; Cunha, Roseane; Nascimento, Ana Bárbara da Silva; Orrú, Sílvia Ester; Sá, Ana Luiza de FrançaO trabalho insere-se na modalidade reflexão teórica no Eixo Temático 1: A educação que emancipa frente às injustiças, desigualdades e vulnerabilidades. Apresenta a problemática da atuação docente em uma escola de Brasília - Brasil junto aos estudantes com autismo com base na Pedagogia de Paulo Freire (2013a, 2013b, 2014) e González Rey (2005, 2012). Os estudantes com autismo, assim como as pessoas com deficiência, estão no grupo de pessoas consideradas improdutivas dentro da organização da sociedade capitalista. Este grupo de pessoas está vulnerável nos sistemas educacionais por estarem vivenciando os efeitos iatrogênicos da medicina em seu cotidiano de aprendizagem que vem imprimindo práticas docentes condicionantes, modeladoras de comportamento e massificadoras nos contextos escolares. O que tem deixado, esses estudantes, à margem de uma emancipação na participação desse processo. O professor, imerso na sociedade medicalizada, vem contribuindo para a posição vulnerável desses estudantes através de práticas pedagógicas não-reflexivas e colaboradoras da opressão a que esses estudantes são submetidos socialmente em função de um rótulo diagnóstico. A discussão caminha no sentido da compreensão de que o professor faz parte dessa realidade que torna o educando vulnerável, e precisa, ao refletir e agir sobre sua ação, estabelecer uma práxis que rompa com práticas pedagógicas opressoras e massificadoras.Item A práxis político-pedagógica de Paulo Freire(1997) Gadotti, Moacir