Acervo Educador Paulo Freire
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Item Ilustração sobre Paulo Freire em publicação 'Convite à leitura de Paulo Freire' de Moacir Gadotti(Editora Cortez, 1996) Desconhecido; Gadotti, MoacirTrata-se de uma ilustração sobre Paulo Freire que está presente na publicação Moacir Gadotti intitulada "Convite à leitura de Paulo Freire" pertencente a série Pensamento e Ação no Magistério da Editora Scipione (1991).Item Experiências Educacionais(Revista Festim, 2015-03-25) Silva, Lígia Mychelle de Melo; Borges, LulaA Revista Festim, a convite de Inez Helena Muniz Garcia, coordenadora da comissão do III Seminário Internacional Diálogos com Paulo Freire, torna-se suporte dos artigos do evento e, por isso, está saindo, em seu segundo número, em formato de Anais do seminário, numa edição especial. Festim é um periódico acadêmico idealizado, organizado, revisto e editado por Lígia Mychelle de Melo Silva e Luiz Antonio Dias Borges (Lula Borges), cujo interesse central consiste em divulgar as experiências vivenciadas no contexto da sala de aula. Por ter esse perfil, que também é do interesse do Seminário em questão, nosso periódico foi escolhido para ocupar a função de Anais. É necessário frisar que a Festim é uma produção independente, sem aporte financeiro e sem coligação com quaisquer entidades e/ou eventos, apesar de estar sendo utilizada, excepcionalmente, como suporte para divulgação dos textos elaborados por professoras e professores, a partir das temáticas abordadas nas mesas de diálogos e nos minicursos.Item O dever de casa: uma prática na contramão da educação emancipadora(IX Encontro Internacional do Fórum Paulo Freire, 2014-09) Cunha, Roseane; Orrú, Sílvia Ester; Nascimento, Ana Bárbara da Silva; Sá, Ana Luiza de França; Silva, VirgíniaA presente proposta de trabalho inclui-se na modalidade de reflexão teórica no Eixo Temático 1: A educação que emancipa frente às injustiças, desigualdades e vulnerabilidades. A intenção é refletir sobre o instrumento pedagógico denominado dever de casa considerando que, no âmbito escolar, o seu uso é tão consensual que pouco se discute sobre sua recorrência diária e que tipo de aprendizagem produz. Propomos perguntar em que cenário surgiu, que concepções filosóficas o gestaram e para a construção de que tipo de indivíduo seu uso contribui e ainda, o impacto que a ingerência escolar produz no cenário familiar dos educandos. Neste contexto nos apropriamos dos pressupostos teóricos do educador Paulo Freire para fundamentar as análises realizadas sobre o perfil da maioria das organizações escolares instituída que referendam práticas educativas que legitimam treino, no lugar da reflexão, visando somente a memorização e a repetição mecânica dos conteúdos acadêmicos, apartando assim, desde o início da escolarização o educando das possibilidade de produção de aprendizagens dialogadas, que encoraje sua curiosidade e contribua para sua emancipação.Item Carta di Torino(IX Encontro Internacional do Fórum Paulo Freire, 2014-09-20) Conselho Mundial dos Institutos Paulo FreireItem Carta de Turim(IX Encontro Internacional do Fórum Paulo Freire, 2014-09-20) Conselho Mundial dos Institutos Paulo FreireItem Paulo Freire: una biobibliografía(Siglo XXI Editores, 2001) Gadotti, Moacir; Torres, Carlos Alberto; Freire, Ana Maria Araújo; Antunes, Angela; Gutiérrez, Francisco; Gerhardt, Heinz-Peter; Romão, José Eustáquio; Padilha, Paulo RobertoEste livro apresenta a vida e obra de Paulo Freire.Item 40 Horas na Memória: resgate da experiência dos alunos de Paulo Freire em Angicos/RN(Universidade Federal Rural do Semi-Árido (Ufersa), 2013) Universidade Federal Rural do Semi-ÁridoNo ano de 1963, o Sertão Central do Rio Grande do Norte vivenciava a experiência pioneira na alfabetização de jovens e adultos com o Projeto 40 Horas de Angicos, idealizado pelo educador Paulo Freire. Para resgatar essa experiência e celebrar os 50 anos da iniciativa, em 2013, a Assessoria de Comunicação da Universidade Federal Rural do Semi-Árido (Ufersa) produziu o documentário “40 Horas na Memória: Resgate da Experiência dos Alunos de Paulo Freire em Angico/RN”.O documentário tem como protagonistas os 19 ex-alunos dessa experiência. Hoje, todos eles são idosos com idade acima dos 70 anos. Filmado durante os meses de fevereiro e março de 2013, o curta é ambientado nas residências de cada um dos participantes, como forma de resgatar a memória por meio da oralidade. Outras informações neste endereço: http://assecom.ufersa.edu.br/40-horas-na-memoriaItem Nô Pintcha: suplemento especial em homenagem ao 1º Encontro de Educadores(1978-02) Ceccon, ClaudiusEm 1975, Paulo Freire recebeu o convite para liderar uma Campanha Nacional de Alfabetização na Guiné Bissau, nos moldes da que foi realizada no Brasil nos anos sessenta e interrompida pelo golpe militar de 1964. Paulo Freire e os demais integrantes da equipe do IDAC (Instituto de Ação Cultural fundado por Freire na Suíça) e o Conselho Mundial de Igrejas, começaram o trabalho de remodelação do sistema educacional da Guiné-Bissau. O trabalho de assessoria no país buscou transformar em algo novo o sistema de ensino excludente que os colonizadores haviam instalado. Esta experiência, que durou cinco anos – de 1976 a 1980, teve o objetivo de redefinir as estruturas do sistema educacional, em conjunto com o comissário de Educação da Guiné-Bissau, Mário Cabral, fiel às orientações do Governo. Neste sentido, negociações foram feitas para permitir que Paulo Freire e a equipe do Idac pudessem ir à Guiné para conhecer a situação local, o que era indispensável para poder responder ao convite. Após muitas discussões, surgiu a ideia de apresentar a proposta num diaporama, uma série de slides. E, em 1978, esta história em quadrinhos foi divulgada em um suplemento especial em homenagem ao 1º Encontro de Educadores (Angola, Cabo Verde, Guiné-Bissau, Moçambique, São Tomé e Príncipe).Item As contribuições de Paulo Freire para a educação popular no contexto da globalização(2014-09) Hoffman, Jéssica Fernanda de Andrade; Rocha, Douglas Diego Palmeira; Rodrigues, Paula Margherita Maria de OliveiraPaulo Freire continua sendo um referencial para a educação mundial, mesmo em face das atuais transformações, de modo que o estudo de sua visão sobre a educação permiti-nos um olhar crítico para esta realidade imediatista e fragmentada. Assim, após vasta pesquisa bibliográfica, resgatar-se-á os passos históricos de Freire, bem como uma lista de suas obras que abordam a temática discutida no presente artigo, uma síntese de seu pensamento referente à Educação Popular e uma análise de seus contributos para esta prática educativa,de modo a comprovar que seu pensamento torna-se atual na medida em que permite-nos questionar e contradizer a ideologia neoliberal, na qual a educação está a serviço dos interesses da classe dominante e da elite empresarial. Esta Educação Popular de ótica freireana faz-se de maneira contra-hegemônica, através da dialogicidade e conscientização,assumindo sua práxis progressista e política, promovendo uma pedagogia que seja de fato popular, em vista de libertar o oprimido e ajudá-lo a entender-se como sujeito histórico,capaz de transformar sua realidade e impedir-se de ser domesticado por um sistema social e econômico excludente.