Acervo Educador Paulo Freire
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Item Paulo Freire - Mostra e círculo de cultura: uma experiência(2008) Spigolon, Nima ImaculadaO presente trabalho caracteriza-se como relato de experiência e integra a programação 40 anos da Pedagogia do Oprimido em Ituiutaba/MG, intitulado PAULO FREIRE – MOSTRA E CÍRCULO DE CULTURA. Seu objetivo principal é a Educação de Adultos e foi elaborado nos princípios e na perspectiva Freireana, a partir do término do ciclo do curso de Pedagogia FACIP-UFU em que Círculos de Cultura se apresentaram como momento de síntese dos educandos/educadores, juntamente com o propósito de realização da Mostra Paulo Freire pelo Departamento de EJA/SMELL. A metodologia se baseou na dialógica Freireana, inspirada na pedagogia libertadora e transformadora, cuja abordagem sócio-histórico e político-crítica envolveu os sujeitos comprometidos com o processo. Nas atividades desenvolvidas destacamos as discussões e reflexões em torno do pensamento e da prática de Freire. Concluímos a Importância de atitude como essa, mas pela criticidade apontamos a necessidade da continuação dessa proposta.Item O círculo de cultura como prática pedagógica no curso de pedagogia: uma experiência formativa(VI Encontro Internacional do Fórum Paulo Freire, 2008-09) Coimbra, Camila Lima; Richter, Leonice Matilde; Valente, Lucia de FatimaEste texto visa relatar uma experiência pedagógica realizada no curso de graduação em pedagogia da Faculdade de Ciências Integradas do Pontal – FACIP - da Universidade Federal de Uberlândia - UFU. Experiências resultantes de um projeto e de vivências que envolveram o curso, entre 2007 e 2008 e que tiveram como culminância o Círculo de Cultura, com o tema: “Sujeitos como Fazedores de História”. Tal experiência foi possível, uma vez que o Curso de Pedagogia foi elaborado a partir de princípios freireanos em que os Círculos de Cultura se apresentam como momento de síntese de cada um dos três ciclos de formação. O tema “Sujeitos como Fazedores de História” é fruto do processo vivido e construído na/com a história de cada um, ao longo dos três semestres. Ficou evidente como esse movimento foi significativo para a formação e aprendizagem dos/as educandos/as, pois, articula os princípios freireanos e a prática progressista. Nesse sentido, o Círculo de Cultura parece ser um caminho possível.Item Organização da classe em círculo de cultura: Inovação pedagógica no curso de pedagogia da FACIG(VI Encontro Internacional do Fórum Paulo Freire, 2008-09) Machado, Glória Maria Alves; Cavalcanti, Rilva José Pereira UchôaEsta é uma experiência vivenciada no Curso de Pedagogia da Faculdade de Ciências Humanas e Sociais de Igarassu - FACIG no Estado de Pernambuco. A experiência teve dois objetivos norteadores. O primeiro foi romper com a concepção que não é possível inovar na educação superior, concepção está presente em posicionamentos de professores da própria instituição. O segundo foi refletir acerca da organização do processo de ensino em Círculo de Cultura a partir: da identificação de limites e possibilidades dessa organização como prática pedagógica na educação superior. Abordamos o Círculo de Cultura como uma organização da sala de aula que elimina pela raiz as relações autoritárias, cuja atividade essencial é o diálogo. Para tanto, discutimos Inovação Pedagógica como processo intencional e conscientemente assumido, visando à melhoria do processo educativo, tendo em vista que esta implica numa ruptura com a situação do momento, pois inovar faz trazer a realidade algo efetivamente novo.Item Práticas imagéticas em círculos de cultura: Dialogicidade em emersões de educação ambiental(VI Encontro Internacional do Fórum Paulo Freire, 2008-09) Miachon, Emile; Ribeiro, Caroline LinsNesse artigo partimos do conceito de dialogicidade, trazido por Paulo Freire, como possível elemento de re-significação das relações humanas, que potencializa a construção de saberes, a sensibilização e a transformação dos sujeitos mediatizados pelo mundo. Nesta perspectiva, com o objetivo de possibilitar momentos de diálogo, reflexão e análise das diferentes percepções ambientais das professoras envolvidas, realizamos círculos de cultura em diferentes espaços escolares por meio de dinâmicas, brincadeiras e imagens fotográficas que retratavam situações de conflitos, tensões e dilemas despertados pela pergunta geradora: Estamos reproduzindo e dando continuidade ao modelo de consumo “moderno”? Esta experiência propiciou o encontro entre diferentes visões de mundo a partir de momentos críticos de reflexão-ação sobre o papel de cada um frente ao desafio coletivo de criar hábitos de consumo consciente, atendendo aos princípios da educação e sustentabilidade ambiental e da justiça social.Item A coordenação pedagógica em questão - Diálogos no círculo de cultura(VI Encontro Internacional do Fórum Paulo Freire, 2008-09) Campos, Elisabete Ferreira EstevesA formação contínua de professores/as no âmbito escolar, sob a responsabilidade dos Coordenadores Pedagógicos, articula-se à construção do Projeto Político Pedagógico concebido como essência do trabalho da escola. O propósito deste texto é apresentar considerações iniciais de minha pesquisa, fundamentada nas proposições teóricas de Paulo Freire, acerca dos saberes considerados necessários aos coordenadores pedagógicos para que assumam o desafio de estimular a equipe docente num processo de análise crítica dos princípios, concepções e finalidades da educação escolar, tendo em vista a elaboração e o fortalecimento do Projeto Político Pedagógico pressupondo o compromisso com a formação do aluno para a cidadania planetária. A participação dos sujeitos na pesquisa vem ocorrendo na perspectiva dos Círculos de Cultura.Item Círculo de cultura: origem histórica e perspectivas epistemológicas(Universidade de São Paulo, 2014-11-28) Marinho, Andrea Rodrigues BarbosaEsta dissertação tem como objeto principal os Círculos de Cultura iniciados por Paulo Freire na década de 60. Círculos de Cultura, ações realizadas no Brasil (déc 60) e na África (déc 70) mostram conceitos, categorias, elementos e desenvolvimentos importantes como contributos à história da educação. Os principais conceitos de Paulo Freire como cultura, currículo, ensino, pesquisa, educação e transformação e transdisciplinaridade são trazidos a campo para alinharmos as bases de compreensão para nosso objeto de estudo. A contemporaneidade do processo educativo e as atuais ações acerca dos Círculos são analisadas como re-leitura do trabalho freiriano. Os desafios e perspectivas acerca dos Círculos são estudados tendo a teoria habermasiana, mais precisamente a teoria da ação comunicativa como pano de fundo. Bakhtin e Álvaro Vieira Pinto corroboram nesses estudos fundamentando as possibilidades do diálogo como essência ética e fundante das ações circulares, além de contribuir com a visão tecnológica de tal processo. Os princípios axiológicos como comunhão, busca, iniciativa, conviviabilidade, comprometimento, colaboração, co-responsabilidade e solidariedade são valores que estruturam duas essências do projeto educativo: a dialogicidade e a reciprocidade. Embora feita à busca empírica em diversos usos dos Círculos de Cultura atualmente, nosso trabalho tem caráter predominantemente teórico. Para tanto, foram realizadas pesquisas bibliográficas em obras freirianas e documentos diversos como jornais, e-mails, entrevistas, vídeos, teses, dissertações, trabalhos de conclusão de curso entre outros que se tornaram oportunos. O presente estudo apontou como resultado reflexões a cerca dos usos dos Círculos de Cultura como contributo à educação contemporânea. Fazer a re-leitura do pensamento freiriano alinhavado às teorias habermasianas e bakhtinianas nos mostrou novas possibilidades no processo axiológico de nosso objeto e, principalmente, na formação de professores por meio da filosofia da linguagem.Item Plano: Círculos de Cultura([19--]) Desconhecido; Freire, PauloItem Item Paulo Freire em reunião com o Ministro da Educação Paulo Tarso(1964) Desconhecido