Acervo Educador Paulo Freire
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Item O legado de Paulo Freire para as políticas de currículo e para a formação de educadores no Brasil(R. Bras. Est. pedag., 2009-01) Saul, Ana Maria; Silva, Antonio Fernando Gouvêa daApresenta a contribuição de Paulo Freire para as políticas de currículo e formação de educadores, no Brasil, a partir do seu trabalho como Secretário da Educação da cidade de São Paulo (1989-1991). A construção de uma escola pública popular e democrática, de boa qualidade, objetivo da gestão de Paulo Freire, foi se concretizando por meio de um paradigma curricular de racionalidade crítico-emancipatória e de um programa de formação permanente de educadores. Os autores apresentam a trajetória de Secretarias de Educação municipais e estaduais das chamadas “Administrações Populares” que se inspiraram nos referenciais e na prática freireana durante os anos 90. Discute-se também, neste texto, como a obra desse educador segue atual, sendo pesquisada e recriada.Item Paulo Freire: a gestão colegiada na práxis pedagógico-administrativa(2017-01-02) Leite, Maria Nilda de Almeida Teixeira; Silva, Maria Filomena de Freitas; Silva, Antonio Fernando Gouvêa daNeste momento em que muitas Administrações Populares assumem, ou reassumem, o governo municipal em várias cidades brasileiras, em um contexto de crise nacional, fruto da opção por políticas promotoras da exclusão sócio-econômica globalizada, é fundamental o resgate histórico do legado político-administrativo de Freire: a forma democrática de sua gestão frente à Secretaria Municipal de Educação de São Paulo (1989 – 1991), ação política de resistência e de construção de autonomia. Se a política educacional implementada por Freire, a partir de quatro grandes prioridades – democratização do acesso e permanência na escola pública, democratização da gestão, construção de um ensino de qualidade e implementação de um movimento de alfabetização de jovens e adultos, pautadas como processos participativos e dialógicos de construção coletiva e de formação permanente -, é até hoje considerada diretriz fundamental para as políticas educacionais de governos comprometidos com a emancipação dos setores populares de nossa sociedade, mereceria igual relevância a práxis colegiada adotada nesse período para a construção dessas políticas nas diferentes instâncias pedagógicas e administrativas da rede municipal de ensino.Item O pensamento de Paulo Freire na construção de políticas curriculares: dando voz às escolas(2017-01-02) Saul, Ana Maria; Silva, Antonio Fernando Gouvêa daEsse texto objetiva discutir e evidenciar a possibilidade de se trabalhar com uma nova lógica na concepção e prática de políticas de currículo. Trata-se de inverter o vetor que define o currículo ‘de cima para baixo’, relegando às escolas o papel de aplicar políticas que são centralmente traçadas, e apoiar as escolas em seu papel legítimo de conceptoras de currículo. Apresenta-se o pensamento de Paulo Freire como referencial para a construção de políticas de currículo democráticas que dão voz às escolas. Como ilustrações dessa possibilidade são apresentadas pesquisas desenvolvidas em diferentes municípios que tomaram como referência o trabalho de construção de políticas curriculares na gestão Paulo Freire, em São Paulo (1989-1992). Duas constatações resultam desses estudos: uma nova racionalidade na construção de políticas curriculares, na direção de uma autonomia compartilhada entre secretarias de educação e escolas e o fato de que a pedagogia freireana segue sendo referência para as escolas públicas que buscam uma educação popular e democrática com qualidade social.