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Item Tratado da pedagogia do oprimido: holismo e autopoiese promovendo uma pedagogia da alteridade(2008) Almeida, Severina Alves deEste artigo reflete sobre as idéias de Paulo Freire como um “Tratado da Pedagogia do Oprimido”, identificando, por meio de uma pedagogia holística e autopoiética, uma pedagogia da alteridade. Para tanto fizemos uma revisão de parte de sua bibliografia como também de teóricos como Moacir Gadotti, Carlos Rodrigues Brandão, Mário Sérgio Cortella, Afonso Celso Scocuglia, entre outros, comprometidos com a filosofia Freireana. Além destes foram utilizados estudos de Humberto Maturana sobre a autopoiese. Nesse sentido ponderamos acerca da proposta dialética Freireana de leitura e transformação do mundo. Um mundo inacabado que necessita da intervenção de homens e mulheres libertos da opressão para efetivarem sua transformação. Nessa perspectiva criam-se redes e teias de possibilidades para a promoção do homem que jaz inacabado, mas que liberto da opressão deslumbra-se com a possibilidade de se completar. E essa liberdade só é possível por meio da educação. E essa educação só é possível porque homens e mulheres, mediatizados pelo mundo, ousaram romper a arestas da intolerância, do determinismo e da alienação.Item Divulgação científica do oprimido: o modelo de ação do divulgador-divulgando(2008) Venancio, Rafael Duarte OliveiraEm uma sociedade que busca a ampliação do acesso à informação para aqueles que estão nas camadas periféricas, a Divulgação Científica e o Jornalismo Científico precisam rever seus modelos de ação. Aqui apresentamos o delineamento de alguns modos de agir já presentes na sociedade, além de demonstrar como o modelo proposto, o do Divulgador-divulgando, entra nesse cenário midiático onde a principal exigência é o aumento do diálogo dentro da esfera pública. Baseado na Pedagogia do Oprimido, de Paulo Freire, e nas idéias de Jürgen Habermas sobre o diálogo entre técnica e ciência, o Divulgador-divulgando coloca a função do divulgador científico-jornalista científico como essencial para derrubar os muros que impedem o acesso dos periféricos ao Conhecimento e à informação.Item Pedagogia do oprimido e protagonismo juvenil: contribuições para uma práxis libertadora(VI Encontro Internacional do Fórum Paulo Freire, 2008-09) Ryzewski, Luiz Antônio; Storti, Moysés Martins TostaAs discussões sobre protagonismo encontram fundamentos na grande obra de Paulo Freire, Pedagogia do Oprimido. O livro explicita contradições muitas vezes omitidas, possivelmente por serem instigantes e desconfortáveis, e aborda temas contemporâneos absolutamente pertinentes em nossas realidades urbanas neste fim de primeira década do século XXI. Propomos neste ensaio refletir sobre o protagonismo juvenil que adquire uma perspectiva mais cidadã quando num processo concreto de práxis libertadora coletiva, como nos fala Freire. Cientes que somos das realidades e urgente necessidade de se buscar refletir vivenciando a dinâmica aprender-ensinar com os próprios jovens, na busca de vislumbrar novas maneiras para os novos tempos, procuramos aqui compartilhar idéias e vivências na busca da conscientização sobre as contradições incrustradas como a do opressor/oprimido, assim como a do “subopressor”. Assuntos estes cujo refletir é imprescindível para a superação das “consciências dominadas” e de situações opressoras instauradas também nas inter-relações entre os próprios jovens sob o contexto neoliberal. No mesmo sentido continuista segue-se também a “educação bancária”, ainda absolutamente instalada em todo o sistema educacional, que para nada mais serve do que ao propósito de manutenção do status quo e instalação de relações de dominação que leva à exclusão de tantos, elementos determinantes na “produção” do protagonismo “ladrão” da contravenção. Pelo diálogo, compreensão crítica e práxis cotidiana, à luz dos ensinamentos motivadores e revolucionários de Freire vamos assim percebendo e construindo outros caminhos possíveis, aprendendo nas relações a sermos generosos e solidários, percebendo o coletivo como a melhor via de libertação. Como o Coletivo de Aprendizado sobre o Protagonismo Infanto-Juvenil Cidadão, práxis criativa que se vem construindo num encontro profícuo entre diferentes idades e saberes mas muito em comum, experiência que aqui apresentamos.Item Gestão humanizadora em Pedagogia do oprimido(VI Encontro Internacional do Fórum Paulo Freire, 2008-09) Miguel, Igor da SilvaO presente artigo tem como objetivo uma reflexão dinâmica a partir da obra “Pedagogia do Oprimido” de Paulo Freire. A idéia é extrair da pedagogia libertadora princípios norteadores em resposta à demanda de uma gestão humanizadora, no contexto da globalização e do neoliberalismo econômico. O texto conceitua a gestão em dimensão técnica, oficial e ampla, finalmente isolando o gestor e sua capacidade básica: a liderança.Item Contribuição da pedagogia do oprimido na concepção e na prática do educador social no contexto das medidas socioeducativas em meio aberto(VI Encontro Internacional do Fórum Paulo Freire, 2008-09) Reis, Gilson AurélioNa perspectiva de desenvolver um processo socioeducativo efetivo com adolescentes em cumprimento de medida sócioeducativa em meio aberto, este artigo propô-se analisar posturas de Educadores Sociais no desafio de apropriação da cosmovisão adolescente, trabalhando as limitações no contexto relacional. Considerando a importância de concepções e práticas da Pedagogia do Educador Paulo Freire, a reflexão busca repensar um processo socioeducativo transformador, desencadeando mudanças comportamentais no adolescente e no Educador Social. Trabalha limitações e conquistas deste profissional, considerando os vínculos/não vínculos e as inserções/não inserções do mesmo na realidade do adolescente; analisa o potencial participativo do Educador, enquanto profissional responsável pelas intervenções socioeducativas no processo de libertação do adolescente e de si mesmo e investiga diferentes características atribuídas ao Educador social na relação dialógica desenvolvida com os adolescentes e suas famílias, aprofundando definições quanto ao perfil e as responsabilidades que lhe são inerentes.Item Freire/Illich: pédagogie des opprimés, oppression de la pédagogie(IDAC, 1974) Oliveira, Rosiska Darcy de; Dominice, PierreFolheto que trata da educação como instrumento de libertação, desenvolvimento e transformação social.Item Freire/Illich: pédagogie des opprimés, oppression de la pédagogie(IDAC, 1974) Oliveira, Rosiska Darcy de; Dominice, PierreFolheto que trata da educação como instrumento de libertação, desenvolvimento e transformação social.Item Freire/Illich: pedagogia degli oppressi, oppressione della pedagogia(IDAC, 1976-04) Oliveira, Rosiska Darcy de; Dominice, PierreFolheto que trata da educação como instrumento de libertação, desenvolvimento e transformação social.Item Paulo Freire, meu último pai(1997-08) Boal, AugustoItem Pedagogia do oprimido: uma passagem para o mundo(1997-08) Triviños, Augusto Silva