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Item Concepção educacional dialógico-problematizadora freiriana, ação comunicativa habermasiana e negociações: o direito de dizer a sua palavra na formação de professores(2008) Sutil, Noemi; Orquiza de Carvalho, Lizete MariaNeste trabalho, apresenta-se uma proposta de concepção de formação de professores que busca interligar três abordagens: a concepção dialógico-problematizadora freiriana, a teoria da ação comunicativa habermasiana, e negociações. Os principais conceitos subjacentes a cada uma dessas perspectivas são explicitados, com ênfase naqueles de ação dialógica, ação comunicativa e negociação. Ressalta-se que a nova proposta implica (a) ruptura com concepções tradicionais de Ciência, de normas e direitos, e de aprendizagem na formação de professores e (b) constituição de uma comunidade educativa dialógica, baseada na problematização e no diálogo, em que cada ser humano possa dizer a sua palavra, vivenciando a educação como prática da liberdade.Item Concepção educacional dialógico-problematizadora freiriana, ação comunicativa habermasiana, negociações e a organização da ação na prática educacional em física(VI Encontro Internacional do Fórum Paulo Freire, 2008-09) Sutil, Noemi; Orquiza de Carvalho, Lizete MariaApresentam-se, neste trabalho, considerações sobre a concepção educacional dialógico-problematizadora freiriana, a ação comunicativa habermasiana e negociações no ensino-aprendizagem de Física, destacando-se a organização da ação. Analisa-se a elaboração de conteúdo programático, atividades educacionais, avaliação e a relação professor-aluno em relação a esses referenciais. Partindo da ação dialógica freiriana, organização da ação, discute-se o papel do planejamento na prática educacional em Física, ressaltando o conceito de rede conceitual como elemento na síntese cultural. Destaca-se a necessidade da construção de conhecimentos sobre uma prática educacional em Física comprometida com uma educação como prática da liberdade.