Mueller, KarineOliveira, MarciaPaula, Cláudia Regina deSantos, Alessandra Rodrigues dosSouza, Anderson Coelho de2016-10-272019-12-112016-10-272019-12-112008-09MUELLER, Karine; OLIVEIRA, Marcia; PAULA, Cláudia Regina de; SANTOS, Alessandra Rodrigues dos; SOUZA, Anderson Coelho deFPF_PTPF_01_0831https://acervo.paulofreire.org/handle/7891/4174Esse artigo pretende descrever e destacar aspectos significativos do processo de construção da Escola Cidadã em Nova Iguaçu, no contexto de implantação do Programa Bairro-Escola. Das transformações do projeto inicial, fruto do redirecionamento das políticas públicas locais, à busca de compreender e vivenciar a dinâmica da mudança e o avanço progressista, em cenário de rupturas e permanências. Rupturas com o modelo opressor, hierarquizado e autoritário que historicamente se reproduziu na política da Baixada Fluminense, em especial em Nova Iguaçu. E permanências em sua estrutura, de sujeitos, práticas e sistemas que lutam e resistem em manter as oligarquias e monopólios, privilégios de poucos em prejuízo da maioria. Busca, tendo como aporte principal a “Pedagogia do Oprimido” (FREIRE, 1987), mapear as contribuições do legado freireano para a conquista de aprendizagens e para a consolidação de realidades mais igualitárias e solidárias.ptEsta obra foi doada ao Instituto Paulo Freire e disponibilizada para acesso público sob uma Licença Creative Commons Atribuição - Compartilhamento pela mesma licença 4.0 (CC BY-SA 4.0)::Escola CidadãArtigo científico