Mendes, Madalena2016-10-052019-12-112016-10-052019-12-112004MENDES, MadalenaFPF_PTPF_01_0594https://acervo.paulofreire.org/handle/7891/3874Apresentado no Círculos de Discussão Temática - Políticas II, no IV Encontro Internacional do Fórum Paulo Freire, realizado na cidade do Porto em Portugal, durante os dias 19 e 22 de setembro de 2004.Partimos do pressuposto de que o campo educativo enquanto campo de transnacionalização, é construído na convergência activa entre agencialismos nacionais e internacionais num processo dinâmico, fluído e biunívoco de entrosamento e embaralhamento, que conduz a re-leituras, a particularismo, a singularidades e a hibridismos resultantes das tradutabilidades nacionais. A globalização do campo educativo traduzida na expansão é disseminação de modelos uniformizados e padronizados dos fenômenos educativos tem vindo a favorecer, em simultâneo, o aparecimento de fenômenos de re-localização expressos em práticas locais alternativas construídas a partir das intersubjectividades dos actores e das interações com contextos envolventes e assumindo uma variabilidade e uma polifonia de formas (e.g., organizacionais, pedagógicas). Os Sítios de Cidadania, figura assaz interessante para a perspectiva de análise em que nos situamos, dizem respeito à gestão da vida democrática e estão intrinsecamente co-relacionados com as questões da participação, da coesão social, da igualdade, da solidariedade, da responsabilidade, do empowerment, etc. Iniciativas e abordagens inovadoras levadas a cabo em contextos formais e não formais, por escolas, associações, organizações, comunidades, cidades, regiões, etc., em prol de aprofundamento da vida democrática, consubstanciaram e tomaram forma como Sítios de Cidadania Compreender e desocultar o multimodo desenvolvimento das faces da regulação e da emancipação assumido pelas políticas educativas em matéria de cidadania democrática, nos anos 90, em Portugal, no cruzamento entre agencialismos transnacionais e nacionais, constitui o objectivo central da nossa comunicação. Para o efeito aliaremos, ao instrumental teórico-epistemológico, regulação-emancipação, e, em contraponto, as mais-valias metodológicas resultantes da análise dos principais documentos orientadores da política educativa, dos relatórios produzidos no âmbito do Projecto ECD e das entrevistas aos actores do Sitio de Cidadania.PDFptEsta obra foi doada ao Instituto Paulo Freire e disponibilizada para acesso público sob uma Licença Creative Commons Atribuição - Compartilhamento pela mesma licença 4.0 (CC BY-SA 4.0)