Sutil, NoemiOrquiza de Carvalho, Lizete Maria2016-11-162019-12-112016-11-162019-12-112008SUTIL, Noemi; ORQUIZA DE CARVALHO, Lizete MariaFPF_PTPF_01_0916https://acervo.paulofreire.org/handle/7891/4267Neste trabalho, apresenta-se uma proposta de concepção de formação de professores que busca interligar três abordagens: a concepção dialógico-problematizadora freiriana, a teoria da ação comunicativa habermasiana, e negociações. Os principais conceitos subjacentes a cada uma dessas perspectivas são explicitados, com ênfase naqueles de ação dialógica, ação comunicativa e negociação. Ressalta-se que a nova proposta implica (a) ruptura com concepções tradicionais de Ciência, de normas e direitos, e de aprendizagem na formação de professores e (b) constituição de uma comunidade educativa dialógica, baseada na problematização e no diálogo, em que cada ser humano possa dizer a sua palavra, vivenciando a educação como prática da liberdade.ptEsta obra foi doada ao Instituto Paulo Freire e disponibilizada para acesso público sob uma Licença Creative Commons Atribuição - Compartilhamento pela mesma licença 4.0 (CC BY-SA 4.0)::Diálogo / Dialogicidade::Educação DialógicaArtigo científico