Navegando por Autor "Stangherlim, Roberta"

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Educação das crianças pequenas: a formação dos professores no curso de pedagogia
(IX Encontro Internacional do Fórum Paulo Freire, 2014-09) Stangherlim, Roberta; Vercelli, Ligia de Carvalho Abões; Santos, Eduardo
Entendemos que a construção de conhecimentos pelo futuro professor de crianças de 0 a 6 anos deve estar pautada em uma concepção de educação popular permeada pelos pressupostos de uma educação libertadora, estabelecendo estreita relação entre prática/teoria/prática, conforme predicado, entre outros, pelo educador Paulo Freire. Em razão disso, o objeto desta pesquisa é a formação de professores nos cursos de Pedagogia, produzindo conhecimento sobre as características e especificidades da formação dos futuros professores da faixa etária aludida. Fundamenta-se nos estudos sobre ensino superior, formação de professores, currículo e infância. Como objetivo, busca identificar e analisar os pressupostos pedagógicos do curso de Pedagogia para a educação das crianças pequenas, tendo como universo de pesquisa um curso de Pedagogia de uma Instituição Pública de Ensino Superior, localizada na cidade de São Paulo-SP, Brasil. A metodologia utilizada está pautada na abordagem qualitativa e adotará como procedimentos de pesquisa levantamento e análise documentais e entrevistas com roteiro semiestruturado para professores e questionário com questões aberta e fechadas para estudantes. Os resultados parciais da investigação em andamento apresentam como o projeto político-pedagógico do curso concebe a formação do Pedagogo e o que pensam professores e alunos sobre a proposta curricular, especialmente no que tange a preparação do futuro professor para atuar na educação infantil.
Formação continuada em serviço de professoras da educação infantil: uma pesquisa-intervenção em escola do município de São Paulo
(IX Encontro Internacional do Fórum Paulo Freire, 2014-09) Merli, Angélica de Almeida; Stangherlim, Roberta
Esta pesquisa-intervenção pretendeu atribuir novos significados e sentidos à formação continuada de professoras que atuam junto às crianças de 4 a 5 anos, tendo como pressuposto teórico-metodológico a ação-reflexão-ação, preconizado por Paulo Freire. É objetivo geral deste relato de pesquisa analisar como a formação continuada centrada na escola pode favorecer (ou não) a reflexão sobre a prática pedagógica, na perspectiva de promover mudanças nas atividades educativas desenvolvidas em sala de aula com crianças de 4 a 5 anos de idade. A pesquisadora, que atua como coordenadora pedagógica na escola universo da pesquisa, utilizou estratégias para que a própria prática se transformasse em objeto de reflexão individual e coletiva, de forma a redirecionar as ações educativas. As falas e práticas das professoras que participaram desta pesquisa-intervenção mostram que algumas concepções relacionadas à escolarização da criança na educação infantil ainda não foram superadas. O processo de construção dos saberes que emergem da reflexão sobre a prática nos momentos de formação continuada em serviço precisa ser considerado na relação que acontece entre os sujeitos nele envolvidos e seu contexto. É fundamental considerar a importância do papel do coordenador pedagógico como mediador do processo de reflexão das professoras sobre a ação pedagógica desenvolvida junto às crianças de 4 a 5 anos.
Gestão democrática e protagonismo infanto-juvenil em unidades educacionais municipais de Osasco
(VI Encontro Internacional do Fórum Paulo Freire, 2008-09) Stangherlim, Roberta
Este trabalho é um relato de experiência do projeto de assessoria do Instituto Paulo Freire (IPF) com a Secretaria de Educação do Município de Osasco (SP) nos anos de 2007 e 2008, que resultou no Programa Escola Cidadã (PEC-Osasco). Destaca-se neste trabalho as ações de formação com vista ao fortalecimento da gestão democrática e do protagonismo infanto-juvenil. O projeto baseia-se no pensamento freiriano de uma educação libertadora e nos princípios de governo de melhoria da qualidade social da educação, aumento do acesso e permanência dos estudantes nas escolas municipais e democratização da gestão na educação.
Sentidos subjetivos na relação professor-aluno
(2008) Stangherlim, Roberta
O presente artigo tem por objetivo refletir sobre a relevância da discussão acerca do tema: “Subjetividade e Relação Professor-Aluno”. Com base no conceito de sentido subjetivo proposto por Fernando González Rey e na concepção de educação de Paulo Freire são levantados possíveis indicadores da constituição de sentidos subjetivos configurados na relação professor-aluno.
VII Encontro Internacional do Fórum Paulo Freire: Abertura Oficial e Conferências
(2010-09-14) Stangherlim, Roberta; Alencar, Anderson Fernandes de
Entre os dias 12 a 19 de setembro de 2010, ocorreu em Praia (Cabo Verde), o primeiro encontro do fórum realizado no continente africano. Teve por tema Paulo Freire e Amílcar Cabral: por uma releitura da Educação e da Cidadania Planetária. À luz desse tema foram debatidos em mesas redondas e grupos temáticos problemáticas que giraram em torno de contextos e políticas educativas, relações entre Paulo Freire, Amílcar Cabral e experiências de intervenção, práticas e projetos em Educação (incluindo contextos educativos e currículos), bem como relações entre Educação e Diversidade (inclusão/exclusão) e Cidadania Multicultural.
VII Encontro Internacional do Fórum Paulo Freire: Atividades Culturais
(2010-09-12) Stangherlim, Roberta; Alencar, Anderson Fernandes de
Entre os dias 12 a 19 de setembro de 2010, ocorreu em Praia (Cabo Verde), o primeiro encontro do fórum realizado no continente africano. Teve por tema Paulo Freire e Amílcar Cabral: por uma releitura da Educação e da Cidadania Planetária. À luz desse tema foram debatidos em mesas redondas e grupos temáticos problemáticas que giraram em torno de contextos e políticas educativas, relações entre Paulo Freire, Amílcar Cabral e experiências de intervenção, práticas e projetos em Educação (incluindo contextos educativos e currículos), bem como relações entre Educação e Diversidade (inclusão/exclusão) e Cidadania Multicultural.
VII Encontro Internacional do Fórum Paulo Freire: Cerimônia de encerramento e assinatura da carta do Fórum
(2010-09-17) Alencar, Anderson Fernandes de; Stangherlim, Roberta
Entre os dias 12 a 19 de setembro de 2010, ocorreu em Praia (Cabo Verde), o primeiro encontro do fórum realizado no continente africano. Teve por tema Paulo Freire e Amílcar Cabral: por uma releitura da Educação e da Cidadania Planetária. À luz desse tema foram debatidos em mesas redondas e grupos temáticos problemáticas que giraram em torno de contextos e políticas educativas, relações entre Paulo Freire, Amílcar Cabral e experiências de intervenção, práticas e projetos em Educação (incluindo contextos educativos e currículos), bem como relações entre Educação e Diversidade (inclusão/exclusão) e Cidadania Multicultural.
VII Encontro Internacional do Fórum Paulo Freire: Painéis Temáticos
(2010-09-14) Alencar, Anderson Fernandes de; Stangherlim, Roberta
Entre os dias 12 a 19 de setembro de 2010, ocorreu em Praia (Cabo Verde), o primeiro encontro do fórum realizado no continente africano. Teve por tema Paulo Freire e Amílcar Cabral: por uma releitura da Educação e da Cidadania Planetária. À luz desse tema foram debatidos em mesas redondas e grupos temáticos problemáticas que giraram em torno de contextos e políticas educativas, relações entre Paulo Freire, Amílcar Cabral e experiências de intervenção, práticas e projetos em Educação (incluindo contextos educativos e currículos), bem como relações entre Educação e Diversidade (inclusão/exclusão) e Cidadania Multicultural.
VII Encontro Internacional do Fórum Paulo Freire: Reunião do Conselho Mundial dos Institutos Paulo Freire
(2010-09-15) Alencar, Anderson Fernandes de; Stangherlim, Roberta
Entre os dias 12 a 19 de setembro de 2010, ocorreu em Praia (Cabo Verde), o primeiro encontro do fórum realizado no continente africano. Teve por tema Paulo Freire e Amílcar Cabral: por uma releitura da Educação e da Cidadania Planetária. À luz desse tema foram debatidos em mesas redondas e grupos temáticos problemáticas que giraram em torno de contextos e políticas educativas, relações entre Paulo Freire, Amílcar Cabral e experiências de intervenção, práticas e projetos em Educação (incluindo contextos educativos e currículos), bem como relações entre Educação e Diversidade (inclusão/exclusão) e Cidadania Multicultural.