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Submissões Recentes
PAULO FREIRE: RE-LEITURA PARA UMA TEORIA DA INFORMÁTICA NA EDUCAÇÃO
(Universidade de São Paulo (USP), 2007-04-28) Margarita Victoria Gomez
O texto de Margarita Victoria Gómez propõe uma releitura da obra de Paulo Freire aplicada ao contexto da informática na educação, buscando articular os princípios pedagógicos freirianos com o desenvolvimento de tecnologias educacionais. A autora discute como conceitos como diálogo, conscientização e prática transformadora podem fundamentar a criação e o uso de recursos computacionais em ambientes educacionais. O estudo enfatiza a importância de uma abordagem crítica e participativa, em que a informática não apenas automatiza processos, mas contribui para a formação de sujeitos críticos e conscientes em espaços de aprendizagem. Assim, o trabalho amplia a compreensão da relevância da pedagogia freiriana frente aos desafios da educação mediada por tecnologia.
Reinventando Freire: a práxis do Instituto Paulo Freire
(Instituto Paulo freire, 2018-08-07) Moacir Gadotti; Martin Carnoy
A obra Reinventando Freire: a práxis do Instituto Paulo Freire, organizada por Moacir Gadotti e Martin Carnoy, reúne reflexões teóricas e experiências práticas desenvolvidas a partir do legado pedagógico de Paulo Freire no contexto do Instituto Paulo Freire. O livro apresenta uma coletânea de textos de diversos autores que analisam a atualidade do pensamento freiriano frente aos desafios educacionais contemporâneos, como a democratização do conhecimento, a justiça social, a educação popular, a gestão democrática e a formação crítica de educadores. A partir da noção de práxis, entendida como a articulação entre reflexão e ação transformadora, a obra evidencia como os princípios de Paulo Freire vêm sendo reinterpretados e aplicados em diferentes contextos educativos, no Brasil e internacionalmente. Publicado em um momento simbólico, marcado pelos 50 anos da Pedagogia do Oprimido, o livro reafirma a relevância do pensamento freiriano como referência ética, política e pedagógica para a construção de uma educação emancipadora, dialógica e comprometida com a transformação social.
Educação Em Direitos Humanos Sob A Ótica Dos Ensinamentos De Paulo Freire EDUCATION IN HUMAN RIGHTS IN THE VIEW OF PAULO FREIRE’S TEACHINGS
(Revista Múltiplas Leituras, 2008-07-01) Paulo Roberto Padilha
Este texto apresenta algumas reflexões relacionadas à temática da educação em Direitos Humanos sob a ótica dos ensinamentos de Paulo Freire e, por conseguinte, com base no universo de princípios político-pedagógicos desenvolvidos por este autor que, em 2008, homenageamos pelos 40 anos de Pedagogia do Oprimido (1987). Tentaremos refletir sobre quais seriam os conteúdos e as metodologias condizentes e coerentes com a temática da Educação em Direitos Humanos, quando trabalhamos na perspectiva do que chamado de currículo e de educação intertranscultural. Não por acaso, o livro mais conhecido de Paulo Freire, Pedagogia do Oprimido, que foi manuscrito em português no ano de 1968, é dedicado “aos esfarrapados do mundo e aos que neles se descobrem e, assim, descobrindo-se, com eles sofrem, mas, sobretudo, com eles lutam” (FREIRE, 1987:23).
This paper brings some reflections related to the theme of education in Human Rights in the view of Paulo Freire’s teachings and, based on the universe of political-pedagogical principles developed by this author, we now pay homage for the 40 years of the Pedagogy of the oppressed (1987). We will try to reflect on the contents and the
methodologies suitable and coherent with the theme of Education in Human rights when we work in the perspective of what we have called curricula and inter-transcultural education. Not by chance, Paulo Freire’s most renowned book, – Pedagogy of the oppressed – written in Portuguese in the year of 1968, was dedicated to “the raggedtrousered of the world, and those who discover themselves in them and, by discovering themselves, suffer together with them, but who especially struggle together with them” (FREIRE, 1987, p. 23).
O Instituto Paulo Freire e a Educação de Jovens e Adultos
(Educação em Revista, 2000-12-01) Ângela Antunes; Paulo Roberto Padilha; Sônia Couto de Souza Feitosa
O artigo “O Instituto Paulo Freire e a Educação de Jovens e Adultos” analisa a atuação do Instituto Paulo Freire no campo da Educação de Jovens e Adultos (EJA), destacando sua contribuição teórico‑prática para a educação crítica e emancipadora no Brasil. Ao discutir como o Instituto resgata e atualiza o legado freiriano, os autores ressaltam a importância de práticas pedagógicas dialógicas, centradas na participação ativa dos educandos e na construção coletiva do conhecimento. A análise inclui reflexões sobre as formas de atuação institucional que fortalecem a EJA enquanto direito educativo, valorizando saberes populares, formação de educadores e articulação com políticas públicas. O artigo posiciona a EJA não apenas como modalidade escolar de alfabetização e continuidade de estudos, mas como um espaço de produção de conhecimento que potencializa a autonomia e a cidadania dos sujeitos educandos, alinhando‑se à tradição da educação popular defendida por Paulo Freire.
TRÊS CATEGORIAS QUE MARCARAM A PEDAGOGIA DO OPRIMIDO THREE CATEGORIES THAT MARKED THE PEDAGOGY OF THE OPRIMIDO TRES CATEGORÍAS QUE MARCARON LA PEDAGOGÍA DEL OPRIMIDO
(Educação em Perspectiva, 2018-12-30) Angela Biz Antunes; Moacir Gadotti; Paulo Roberto Padilha
Este ensaio, escrito a seis mãos, trata de uma difícil escolha: dentre os inúmeros conceitos e categorias desenvolvidos por Paulo Freire em sua obra máxima, Pedagogia do oprimido, os autores tiveram de selecionar apenas três e sobre eles desenvolver uma reflexão que permitisse conhecer, um pouco mais em profundidade, os fundamentos do legado de nosso educador maior. Foram escolhidos os conceitos de “diálogo”, “liberdade” e “oprimido” que, no entendimento dos autores são princípios fundantes na obra de Freire, na medida em que eles seriam retomados e reinventados, pelo próprio Freire, nos novos contextos em que produziu suas demais obras.
This essay, written by six hands, deals with a difficult choice: among the many concepts and categories developed by Paulo Freire in his maximal work, Pedagogy of the Oppressed, the authors had to select only three and on them to develop a reflection that allowed to know, a little more in depth, the foundations of the legacy of our greatest educator. The concepts of "dialogue", "freedom" and "oppressed" were chosen in the authors' understanding as founding principles in Freire's legacy, since they would be retaken and reinvented by Freire himself in the new contexts in which he produced his other works.
Este ensayo, escrito a seis manos, trata de una difícil elección: entre los innumerables conceptos y categorías desarrollados por Paulo Freire en su obra máxima, Pedagogía del oprimido, los autores tuvieron que seleccionar sólo tres y sobre ellos desarrollar una reflexión que permitiese conocer, un poco más en profundidad, los fundamentos del legado de nuestro educador mayor. Se eligieron los conceptos de "diálogo", "libertad" y "oprimido" que, en el entendimiento de los autores, son principios fundantes en la obra de Freire, en la medida en que ellos serían retomados y reinventados, por el propio Freire, en los nuevos contextos en que produjo sus demás obras.