Aprendizagem e desenvolvimento de jovens e adultos: novas práticas sociais, novos sentidos

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dc.contributor.authorVargas, Patrícia Guimarães
dc.contributor.authorGomes, Maria de Fátima Cardoso
dc.coverage.spatialSão Paulo - São Paulo - Brasilpt_BR
dc.date.accessioned2016-11-17T16:15:56Z
dc.date.accessioned2019-12-11T10:37:44Z
dc.date.available2016-11-17T16:15:56Z
dc.date.available2019-12-11T10:37:44Z
dc.date.issued2103-04
dc.description.abstractO texto discute a influência do processo de escolarização no desenvolvimento mental e cultural de estudantes da educação de jovens e adultos (EJA) a partir de questões construídas no decorrer da pesquisa de mestrado intitulada Educação de jovens e adultos: novas práticas de leituras construindo novas identidades. O material empírico do estudo está situado nos relatos das histórias de vida e práticas de leitura dos estudantes de uma turma inicial de alfabetização de jovens e adultos da rede pública municipal de Belo Horizonte. Tais relatos possibilitaram-lhes a construção de discursos sobre suas formas de ser e estar no mundo e sobre suas práticas sociais, agora na perspectiva de sujeitos inseridos no universo da língua escrita. Além disso, instigaram algumas questões: Quais são os sentidos que jovens e adultos pouco ou não escolarizados constroem ao se inserirem no processo de alfabetização na escola? O ensino de conceitos científicos e escolares desencadeia processos de desenvolvimento mental e cultural nos jovens e adultos analfabetos? Com o propósito de tentar responder a tais perguntas, estabeleceu-se um diálogo entre as contribuições da psicologia histórico-cultural de Lev S. Vygotsky, do processo de alfabetização e de conscientização de Paulo Freire e da etnografia interacional. A análise de aspectos do desenvolvimento mental e cultural de um dos estudantes – aspectos estes gestados social e discursivamente, dentro e fora da escola, pela mediação das práticas sociais e educacionais experienciadas em seu processo de escolarização – revela-nos que a aprendizagem de conhecimentos científicos e escolares permitiu-lhe exercer novas práticas sociais no trabalho, na igreja e na família, ressignificando sua condição de ser e estar no mundo.pt_BR
dc.identifier.citationVARGAS, Patrícia Guimarães; GOMES, Maria de Fátima Cardosopt_BR
dc.identifier.otherFPF_PTPF_01_0928
dc.identifier.urihttps://acervo.paulofreire.org/handle/7891/4278
dc.language.isoptpt_BR
dc.publisherRevista Educação e Pesquisapt_BR
dc.relation.ispartofseriesProdução de terceiros sobre Paulo Freire; Série Artigos;
dc.rightsEsta obra foi doada ao Instituto Paulo Freire e disponibilizada para acesso público sob uma Licença Creative Commons Atribuição - Compartilhamento pela mesma licença 4.0 (CC BY-SA 4.0)pt_BR
dc.subject::Educação de Jovens e Adultospt_BR
dc.titleAprendizagem e desenvolvimento de jovens e adultos: novas práticas sociais, novos sentidospt_BR
dc.typeArtigo científicopt_BR
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