Contribuição do pensamento de Paulo Freire para o paradigma curricular crítico-emancipatório

dc.contributor.authorMenezes, Marilia Gabriela de
dc.contributor.authorSantiago, Maria Eliete
dc.coverage.spatialCampinas - São Paulo - Brasilpt_BR
dc.date.accessioned2016-11-21T12:58:51Z
dc.date.accessioned2019-12-11T09:40:17Z
dc.date.available2016-11-21T12:58:51Z
dc.date.available2019-12-11T09:40:17Z
dc.date.issued2014
dc.description.abstractFilósofos, educadores e curriculistas, comprometidos com o paradigma da educação emancipatória de vários países, compartilham a ideia de que o pensamento de Paulo Freire está sempre em movimento e dialoga com diferentes questões contemporâneas, assim como traz elementos norteadores para a construção da teoria curricular crítica e eticamente empenhada na humanização dos sujeitos. Nessa direção, o presente artigo analisa os elementos que configuram a proposta educacional libertadora e o diálogo como uma das categorias fundantes do pensar freireano para tratar das questões sobre o currículo na perspectiva crítico-emancipatória. A pesquisa privilegia a abordagem de natureza qualitativa e elege, como procedimento investigativo, o estudo bibliográfico. Para a análise dos dados, toma como referência a técnica de Análise Temática na perspectiva de Laurence Bardin.pt_BR
dc.identifier.citationMENEZES, Marilia Gabriela de; SANTIAGO, Maria Elietept_BR
dc.identifier.otherFPF_PTPF_01_0949
dc.identifier.urihttps://acervo.paulofreire.org/handle/7891/4301
dc.language.isoptpt_BR
dc.publisherRevista Pro-Posiçõespt_BR
dc.relation.ispartofseriesProdução de terceiros sobre Paulo Freire; Série Artigos;
dc.rightsEsta obra foi doada ao Instituto Paulo Freire e disponibilizada para acesso público sob uma Licença Creative Commons Atribuição - Compartilhamento pela mesma licença 4.0 (CC BY-SA 4.0)pt_BR
dc.subject::Emancipaçãopt_BR
dc.subject::Pedagogia de Paulo Freirept_BR
dc.titleContribuição do pensamento de Paulo Freire para o paradigma curricular crítico-emancipatóriopt_BR
dc.typeArtigo científicopt_BR
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