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  • “Contextura” de crises e "dialogação": o legado da radicalidade crítica de Paulo Freire.

    Autor(a): DA COSTA JÚNIOR, Reinaldo Vicente

    Ano: (IX Encontro Internacional do Fórum Paulo Freire, 2014)

    Scientific article

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    Author: DA COSTA JÚNIOR, Reinaldo Vicente

    Title: “Contextura” de crises e "dialogação": o legado da radicalidade crítica de Paulo Freire.

    Publisher: IX Encontro Internacional do Fórum Paulo Freire

    Date issued: 2014

    Series: Produção de Terceiros sobre Paulo Freire;Série Artigos

    Abstract: O presente texto trata de forma concisa e teoricamente reflexiva da caminhada intelectual de Paulo Freire e sua práxis crítica diante do nível superior de ensino brasileiro pelo seu envolvimento com práticas pedagógicas capazes de problematizar a leitura do mundo a partir do diálogo e a re-definição da posição de seus atores nesse processo. Ampara-se em leituras e discussões de alguns textos seminais, como Educação e Atualidade Brasileira (1959) e “O professor universitário como educador” (1962), para compreender o importante, pertinente e substancial legado crítico sobre a educação superior em momentos que indicavam crises em “contexturas” de conflito, antinomia e contradição entre grupos e frações de classes sociais. Pretende trazer ao debate contemporâneo, de contexto capitalista globalizante e regulações transnacionais domesticantes, elementos analíticos importantes para discutir o papel do espaço universitário para o fortalecimento da participação social, do empoderamento popular nas tomadas de decisão política bem como de uma reengenharia social e democrática em tempos de crise. Tem como um ponto de partida algumas ações pedagógicas na política da educação superior brasileira que se propõem a re-fazer e re-inventar o papel da universidade na busca dessa participação e contribuição popular para a construção de conhecimento acadêmico.

    Spatial Coverage: Turim - Itália

    Identifier: FPF_PTPF_01_0427

    Rights: Esta obra foi disponibilizada sob uma Licença Creative Commons Atribuição - Uso não-comercial - Vedada a criação de obras derivadas 3.0 Unported (CC BY-NC-ND 3.0)

    Subject:
    Leitura do mundo
    Universidade
    Cultura Popular
    Educação Popular
    Relação Estudante-Universidade
    Meio Cultural

    URI: http://acervo.paulofreire.org/xmlui/handle/7891/3480

    Type: Artigo científico

  • Scientific article

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    Author: FERREIRA, Cristiani Freitas

    Title: A importância de vivências na formação continuada para o processo de conscientização de professores que desenvolvem a educação para a sustentabilidade na escola.

    Publisher: IX Encontro Internacional do Fórum Paulo Freire

    Date issued: 2014

    Series: Produção de Terceiros sobre Paulo Freire;Série Artigos

    Abstract: Este artigo apresenta reflexões e conclusões acerca de estudos e sugestões propostas, por mim, no livro “Educação ambiental na escola: guia para educadores”, na perspectiva freiriana, de conscientização necessária para transformar o mundo, associando as teorias propagadas no currículo socioambiental às praticas dos educadores. Reafirmo a importância da formação continuada dos professores, com foco na sensibilização e vivências para instrumentaliza-lo a sair da escola, tomar o mundo e analisa-lo com os alunos, de maneira que a realidade do entorno escolar seja substancialmente modificada pelos sujeitos da ação educativa. Para isso, pontuo a necessidade de formações para professores além de aprendizagens sobre conceitos e valores, mas comprometidas com a transformação da sociedade, em um processo de conscientização capaz de impor exemplos de atuação aos educandos e comprometer o professor na busca de recursos pedagógicos eficientes, como os sugeridos no livro, com foco nas linguagens variadas que os educandos tem acesso cotidianamente e que fazem parte de seu mundo.

    Spatial Coverage: Turim - Itália

    Identifier: FPF_PTPF_01_0426

    Rights: Esta obra foi disponibilizada sob uma Licença Creative Commons Atribuição - Uso não-comercial - Vedada a criação de obras derivadas 3.0 Unported (CC BY-NC-ND 3.0)

    Subject:
    Transformação do Mundo
    Formação de Professores
    Formação de Professores
    Educação Ambiental
    Teoria da Transformação

    URI: http://acervo.paulofreire.org/xmlui/handle/7891/3479

    Type: Artigo científico

  • Terreiro Cultural: saberes populares como vivências educativas

    Autor(a): CONTE, Guilherme Menezes; ZEFERINO, Jaqueline Cardoso; OLIVEIRA, Ronilse da Paixão; BARBOSA, Willer Araújo

    Ano: (IX Encontro Internacional do Fórum Paulo Freire, 2014)

    Scientific article

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    Author: CONTE, Guilherme Menezes;

    Author: ZEFERINO, Jaqueline Cardoso;

    Author: OLIVEIRA, Ronilse da Paixão;

    Author: BARBOSA, Willer Araújo

    Title: Terreiro Cultural: saberes populares como vivências educativas

    Publisher: IX Encontro Internacional do Fórum Paulo Freire

    Date issued: 2014

    Series: Produção de Terceiros sobre Paulo Freire;Série Artigos

    Abstract: A experiência que relataremos tem como eixo de reflexão as trocas de saberes e experiências pedagógicas vivenciadas durante o Terreiro Cultural, realizado em agosto de 2013, na comunidade rural Córrego do Meio, localizada em Airões, município de Paula Cândido, Minas Gerais, Brasil. O encontro foi realizado pelo Programa Teia de Extensão Universitária da Universidade Federal de Viçosa (UFV) em parceria com a comunidade de Airões, Banda de Congo José Lúcio Rocha, Centro de Tecnologias Alternativas da Zona da Mata mineira (CTA-ZM) e Prefeitura Municipal de Paula Cândido. O objetivo do encontro foi proporcionar aos e às participantes, um espaço de vivências, reflexões e celebração dos saberes populares e da Agroecologia por meio de Instalações Artístico Pedagógicas, entendidas por nós como um espaço privilegiado de educação emancipadora e transformação popular. Participaram do encontro famílias, jovens, crianças e idosos de Airões e região, artistas locais, agentes políticos, mestres griôs, extensionistas, agricultoras e agricultores, educandas, educandos, educadoras e educadores universitários, grupos de Agroecologia, além de representantes de grupos de manifestações populares da zona da mata mineira como, capoeira, foila, dentre outros, propiciando um diálogo rico de saberes que contribui para o empoderamento dos e das participantes no enfrentamento dos problemas locais.

    Spatial Coverage: Turim - Itália

    Identifier: FPF_PTPF_01_0425

    Rights: Esta obra foi disponibilizada sob uma Licença Creative Commons Atribuição - Uso não-comercial - Vedada a criação de obras derivadas 3.0 Unported (CC BY-NC-ND 3.0)

    Subject:
    Diálogo / Dialogicidade
    Extensão
    Programa de Extensão
    Cultura Popular
    Saber

    URI: http://acervo.paulofreire.org/xmlui/handle/7891/3478

    Type: Artigo científico

  • Experiências coletivas populares: práticas sociais nascidas nas periferias

    Autor(a): De Mari, Cezar Luiz; Grade, Marlene

    Ano: (IX Encontro Internacional do Fórum Paulo Freire, 2014)

    Scientific article

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    Author: De Mari, Cezar Luiz;

    Author: Grade, Marlene

    Title: Experiências coletivas populares: práticas sociais nascidas nas periferias

    Publisher: IX Encontro Internacional do Fórum Paulo Freire

    Date issued: 2014

    Series: Produção de Terceiros sobre Paulo Freire;Série Artigos

    Abstract: Em destaque neste escrito um relato de experiências buscando refletir sobre três práticas educativas organizadas pelo Centro de Educação Popular – CEDEP, sediado na cidade de Florianópolis – SC, ocorridas ao longo das décadas de 1990 e 2000. As práticas reúnem três projetos pensados, planejados e executados para e junto com as populações das periferias da cidade, articulando demandas e perspectivas dos movimentos sociais e comunitários. As ações são conduzidas pelo método de educação popular, tendo como objetivo o protagonismo das populações periféricas. Os resultados hoje contabilizam mais de 800 jovens de periferias em universidades públicas (Pré-vestibular da Cidadania); em torno de 400 egressos do magistério a partir de um currículo que dialoga com as questões populares (Magistério Popular); mais de 300 crianças acompanhadas no horário oposto ao da escola baseada em atividades de trocas culturais nacionais e internacionais (Oficinas do Saber).

    Spatial Coverage: Turim - Itália

    Identifier: FPF_PTPF_01_0424

    Rights: Esta obra foi disponibilizada sob uma Licença Creative Commons Atribuição - Uso não-comercial - Vedada a criação de obras derivadas 3.0 Unported (CC BY-NC-ND 3.0)

    Subject:
    Coletivo
    Interdisciplinaridade
    Abordagem Interdisciplinar
    Curso Pré-Vestibular
    Educação Popular

    URI: http://acervo.paulofreire.org/xmlui/handle/7891/3477

    Type: Artigo científico

  • Pedagogia antropocêntrica versus ecopedagogia: a ruptura necessária para uma educação libertadora

    Autor(a): Carola, Carlos Renato

    Ano: (IX Encontro Internacional do Fórum Paulo Freire, 2014)

    Scientific article

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    Author: Carola, Carlos Renato

    Title: Pedagogia antropocêntrica versus ecopedagogia: a ruptura necessária para uma educação libertadora

    Publisher: IX Encontro Internacional do Fórum Paulo Freire

    Date issued: 2014

    Series: Produção de Terceiros sobre Paulo Freire;Série Artigos

    Abstract: Este estudo problematiza a prática da pedagogia antropocêntrica e propõe o paradigma da ecopedagogia como práxis libertadora. Apresenta uma reflexão sobre o sentido da crise socioambiental na sociedade contemporânea e aponta algumas coordenadas conceituais para enfrentar a “caixa de pandora” aberta pelo espírito capitalista moderno. No contexto do Renascimento Europeu, começa a se edificar uma nova visão de mundo a partir da teoria heliocêntrica; surgem os fundamentos capilares da ciência antropocêntrica moderna. No século XVIII, o movimento iluminista foi fundamental para enfrentar as forças da tirania e da opressão, mas a maioria de seus filósofos depositou suas utopias no desenvolvimento da ciência e tecnologia, no progresso econômico e civilizatório. A partir do século XIX, o capitalismo se tornou o sistema socioeconômico dominante, com poder de exploração e devastação ambiental em escala planetária. No ambiente cultural da sociedade capitalista, a condição humana se modelou sob os imperativos da pedagogia antropocêntrica e o dispositivo da servidão voluntária. Com o desenvolvimento científico e tecnológico, e os mecanismos do antropocentrismo e da servidão, a sociedade moderna impôs uma “solução final” para os povos indígenas, para os ecossistemas naturais e os animais não humanos. A ecopedagogia como práxis libertadora pode se constituir numa pedagogia fundamental para a conscientização ecológica e formação de novos sujeitos.

    Spatial Coverage: Turim - Itália

    Identifier: FPF_PTPF_01_0423

    Rights: Esta obra foi disponibilizada sob uma Licença Creative Commons Atribuição - Uso não-comercial - Vedada a criação de obras derivadas 3.0 Unported (CC BY-NC-ND 3.0)

    Subject:
    Pedagogia
    Conscientização
    Consciência Ecológica
    Ecopedagogia
    Educação Libertadora

    URI: http://acervo.paulofreire.org/xmlui/handle/7891/3476

    Type: Artigo científico

  • Carta de Turim / Carta di Torino

    Autor(a): Representantes do Conselho Mundial dos Institutos Paulo Freire

    Ano: (IX Encontro Internacional do Fórum Paulo Freire, 04/02/2015)

    Pamphlet

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    Author: Representantes do Conselho Mundial dos Institutos Paulo Freire

    Title: Carta de Turim / Carta di Torino

    Publisher: IX Encontro Internacional do Fórum Paulo Freire

    Date issued: 04/02/2015

    Spatial Coverage: Turim - Itália

    Identifier: FPF_PTPF_10_058

    xmlui.dri2xhtml.METS-1.0.item-format-mimetype: PDF

    Rights: Esta obra foi disponibilizada sob uma Licença Creative Commons Atribuição - Uso não-comercial - Vedada a criação de obras derivadas 3.0 Unported (CC BY-NC-ND 3.0)

    Subject:
    Reinventar / Reinvenção
    Democracia
    Política Mundial da Educação
    Cidadania
    Ensino

    URI: http://acervo.paulofreire.org/xmlui/handle/7891/3475

    Type: Folheto

  • Projeto estações orquídea: unidades permaculturais biodinâmicas

    Autor(a): Bonzatto, Eduardo Antonio; Gaffo, Leandro; Ribeiro, Luana Manzione

    Ano: (IX Encontro Internacional do Fórum Paulo Freire, 2014)

    Scientific article

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    Author: Bonzatto, Eduardo Antonio;

    Author: Gaffo, Leandro;

    Author: Ribeiro, Luana Manzione

    Title: Projeto estações orquídea: unidades permaculturais biodinâmicas

    Publisher: IX Encontro Internacional do Fórum Paulo Freire

    Date issued: 2014

    Series: Produção de Terceiros sobre Paulo Freire;Série Artigos

    Abstract: Este artigo objetiva apresentar uma experiência metodológica que privilegia todo e qualquer processo de aprendizagem de maneira igualitária, pautada em afeto, solidariedade, liberdade e leveza. A proposta tem inspiração nas teorias da Permacultura e no princípio dialógico, preconizado por Paulo Freire. Trata-se de um conjunto de experiências que agora se coadunam num projeto replicável e adaptável a diversas realidades e locais. Lidando com populações locais, seus saberes, práticas, experiências e tradições, potencializando-os com os saberes acadêmicos e as vivências proporcionadas por estas relações compõem a epistemologia deste trabalho. O Projeto das Estações Orquídea: unidades permaculturais biodinâmicas vem atualmente ocorrendo em cinco pontos do território brasileiro (Carapicuíba – SP, Itapecerica da Serra – SP, Juazeiro do Norte – CE, São Paulo – SP e Teixeira de Freitas – BA) em estágios diferenciados de implantação.

    Spatial Coverage: Turim - Itália

    Identifier: FPF_PTPF_01_0422

    Rights: Esta obra foi disponibilizada sob uma Licença Creative Commons Atribuição - Uso não-comercial - Vedada a criação de obras derivadas 3.0 Unported (CC BY-NC-ND 3.0)

    Subject:
    Afetividade
    Produção do Conhecimento
    Processo de Ensino-Aprendizagem
    Educação
    Meios de Ensino

    URI: http://acervo.paulofreire.org/xmlui/handle/7891/3474

    Type: Artigo científico

  • Carta di Torino

    Autor(a): Representantes do Conselho Mundial dos Institutos Paulo Freire

    Ano: (IX Encontro Internacional do Fórum Paulo Freire, 20/09/2014)

    Pamphlet

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    Author: Representantes do Conselho Mundial dos Institutos Paulo Freire

    Title: Carta di Torino

    Publisher: IX Encontro Internacional do Fórum Paulo Freire

    Date issued: 20/09/2014

    Spatial Coverage: Turim - Itália

    Identifier: FPF_PTPF_10_057

    xmlui.dri2xhtml.METS-1.0.item-format-mimetype: PDF

    Rights: Esta obra foi disponibilizada sob uma Licença Creative Commons Atribuição - Uso não-comercial - Vedada a criação de obras derivadas 3.0 Unported (CC BY-NC-ND 3.0)

    Subject:
    Reinventar / Reinvenção
    Democracia
    Política Mundial da Educação
    Processo de Ensino-Aprendizagem
    Ensino

    URI: http://acervo.paulofreire.org/xmlui/handle/7891/3473

    Type: Folheto

  • A boniteza do olhar infantil na perspectiva emancipadora: ensinar e aprender em diálogo com os saberes das crianças

    Autor(a): PADILHA, Aparecida Arrais

    Ano: (IX Encontro Internacional do Fórum Paulo Freire, 2014)

    Scientific article

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    Author: PADILHA, Aparecida Arrais

    Title: A boniteza do olhar infantil na perspectiva emancipadora: ensinar e aprender em diálogo com os saberes das crianças

    Publisher: IX Encontro Internacional do Fórum Paulo Freire

    Date issued: 2014

    Series: Produção de Terceiros sobre Paulo Freire;Série Artigos

    Abstract: Este artigo apresenta uma experiência em Educação Infantil desenvolvida em escola da Rede Municipal de Educação de São Paulo, Brasil, intitulada “Luz e Sombras como recurso pedagógico”. Mostra a importância, na ação docente emancipadora, do diálogo com os saberes das crianças utilizando diferentes linguagens artístico-culturais e a ludicidade. Relata uma prática que teve como objetivo explorar novos espaços e tempos, criativos e lúdicos, para que as crianças pudessem se expressar com mais alegria, liberdade e criatividade, a partir da observação da luz e da sombra, o que envolveu também pais, familiares e outros educadores. A principal descoberta aqui registrada é o fato de que todos os sujeitos envolvidos trabalharam de forma participativa, colaborativa e crítica, ressignificando suas próprias práticas e abrindo-se a novas aprendizagens.

    Spatial Coverage: Turim - Itália

    Identifier: FPF_PTPF_01_0421

    Rights: Esta obra foi disponibilizada sob uma Licença Creative Commons Atribuição - Uso não-comercial - Vedada a criação de obras derivadas 3.0 Unported (CC BY-NC-ND 3.0)

    Subject:
    Emancipação
    Diálogo / Dialogicidade
    Métodos de Aprendizagem
    Atividades de Ensino-Aprendizagem
    Instituições de Educação Básica
    Meios de Ensino

    URI: http://acervo.paulofreire.org/xmlui/handle/7891/3472

    Type: Artigo científico

  • Carta de Turim

    Autor(a): Representantes do conselho mundial dos Institutos Paulo Freire

    Ano: (IX Encontro Internacional do Fórum Paulo Freire, 20/09/2014)

    Pamphlet

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    Author: Representantes do conselho mundial dos Institutos Paulo Freire

    Title: Carta de Turim

    Publisher: IX Encontro Internacional do Fórum Paulo Freire

    Date issued: 20/09/2014

    Spatial Coverage: Turim - Itália

    Identifier: FPF_PTPF_10_056

    xmlui.dri2xhtml.METS-1.0.item-format-mimetype: PDF

    Rights: Esta obra foi disponibilizada sob uma Licença Creative Commons Atribuição - Uso não-comercial - Vedada a criação de obras derivadas 3.0 Unported (CC BY-NC-ND 3.0)

    Subject:
    Reinventar / Reinvenção
    Democracia
    Ensino
    Cidadania
    Inconsciente Coletivo

    URI: http://acervo.paulofreire.org/xmlui/handle/7891/3471

    Type: Folheto

  • Filosofia da libertação: contribuições de Paulo Freire e de Enrique Dussel para uma educação emancipadora.

    Autor(a): SEVERINO, Antônio Joaquim

    Ano: (IX Encontro Internacional do Fórum Paulo Freire, 2014)

    Scientific article

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    Author: SEVERINO, Antônio Joaquim

    Title: Filosofia da libertação: contribuições de Paulo Freire e de Enrique Dussel para uma educação emancipadora.

    Publisher: IX Encontro Internacional do Fórum Paulo Freire

    Date issued: 2014

    Series: Produção de Terceiros sobre Paulo Freire;Série Artigos

    Abstract: Este ensaio, de cunho teórico, tem por objetivo desenvolver uma breve reflexão explicitando as contribuições pioneiras dos pensamentos de Paulo Freire e Enrique Dussel para a constituição original de uma concepção sistematizada da educação como mediação fundamental do processo de emancipação humana. Destaca-se assim convergências básicas entre as filosofias dos dois pensadores, sem prejuizo das especificidades de cada uma. Ressaltando o pioneirismo dos mesmos, enfatiza, de um lado, a perspectiva predominantemente teórica do pensamento de Dussel e, de outro, a perspectiva mais praxista do pensamento de Paulo Freire. Em ambos os casos, afirma-se a busca sistemática por parte destes autores, pela prática da filosofia como expressão de uma logosfera identificada com a regionalidade latinoamericana, fundamentalmente marcada por uma condição de opressão material e espiritual, acenando então na direção de uma postura intercultural para a atividade autêntica do filosofar.

    Spatial Coverage: Turim - Itália

    Identifier: FPF_PTPF_01_0420

    Rights: Esta obra foi disponibilizada sob uma Licença Creative Commons Atribuição - Uso não-comercial - Vedada a criação de obras derivadas 3.0 Unported (CC BY-NC-ND 3.0)

    Subject:
    Emancipação
    Práxis
    Método Paulo Freire
    Filosofia Prática
    Libertação e Educação

    URI: http://acervo.paulofreire.org/xmlui/handle/7891/3470

    Type: Artigo científico

  • Formação continuada em serviço de professoras da educação infantil: uma pesquisa-intervenção em escola do município de São Paulo.

    Autor(a): MERLI, Angélica de Almeida

    Ano: (IX Encontro Internacional do Fórum Paulo Freire, 2014)

    Scientific article

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    Author: MERLI, Angélica de Almeida

    Contributor: STANGHERLIM, Roberta

    Title: Formação continuada em serviço de professoras da educação infantil: uma pesquisa-intervenção em escola do município de São Paulo.

    Publisher: IX Encontro Internacional do Fórum Paulo Freire

    Date issued: 2014

    Series: Produção de Terceiros sobre Paulo Freire;Série Artigos

    Abstract: Esta pesquisa-intervenção pretendeu atribuir novos significados e sentidos à formação continuada de professoras que atuam junto às crianças de 4 a 5 anos, tendo como pressuposto teórico-metodológico a ação-reflexão-ação, preconizado por Paulo Freire. É objetivo geral deste relato de pesquisa analisar como a formação continuada centrada na escola pode favorecer (ou não) a reflexão sobre a prática pedagógica, na perspectiva de promover mudanças nas atividades educativas desenvolvidas em sala de aula com crianças de 4 a 5 anos de idade. A pesquisadora, que atua como coordenadora pedagógica na escola universo da pesquisa, utilizou estratégias para que a própria prática se transformasse em objeto de reflexão individual e coletiva, de forma a redirecionar as ações educativas. As falas e práticas das professoras que participaram desta pesquisa-intervenção mostram que algumas concepções relacionadas à escolarização da criança na educação infantil ainda não foram superadas. O processo de construção dos saberes que emergem da reflexão sobre a prática nos momentos de formação continuada em serviço precisa ser considerado na relação que acontece entre os sujeitos nele envolvidos e seu contexto. É fundamental considerar a importância do papel do coordenador pedagógico como mediador do processo de reflexão das professoras sobre a ação pedagógica desenvolvida junto às crianças de 4 a 5 anos.

    Spatial Coverage: Turim - Itália

    Identifier: FPF_PTPF_01_0419

    Rights: Esta obra foi disponibilizada sob uma Licença Creative Commons Atribuição - Uso não-comercial - Vedada a criação de obras derivadas 3.0 Unported (CC BY-NC-ND 3.0)

    Subject:
    Formação de Professores
    Pesquisa Participante
    Relação Professor-Direção
    Continuidade dos Estudos
    Gestão Pedagógica da Escola

    URI: http://acervo.paulofreire.org/xmlui/handle/7891/3469

    Type: Artigo científico

  • Teoria da dialogicidade de Paulo Freire: a educação bancária na era dos transtornos de aprendizagem.

    Autor(a): CUNHA, Roseane Paulo; NASCIMENTO, Ana Bárbara da Silva; ORRÚ, Sílvia Ester; SÁ, Ana Luiza de França; SILVA, Virgínia

    Ano: (IX Encontro Internacional do Fórum Paulo Freire, 2014)

    Scientific article

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    Author: CUNHA, Roseane Paulo;

    Author: NASCIMENTO, Ana Bárbara da Silva;

    Author: ORRÚ, Sílvia Ester;

    Author: SÁ, Ana Luiza de França;

    Author: SILVA, Virgínia

    Title: Teoria da dialogicidade de Paulo Freire: a educação bancária na era dos transtornos de aprendizagem.

    Publisher: IX Encontro Internacional do Fórum Paulo Freire

    Date issued: 2014

    Series: Produção de Terceiros sobre Paulo Freire;Série Artigos

    Abstract: Este trabalho é um estudo inicial acerca da subjetividade social de professores de uma escola pública de Brasília, Brasil. Esta proposta inclui-se na modalidade de reflexão teórica no eixo temático 1: A educação que emancipa frente às injustiças, desigualdades e vulnerabilidades. A recorrente emissão de laudos médicos/psicológicos de transtornos de aprendizagem suscitou uma reflexão teórica para além da culpabilização da pessoa que aprende. A partir da problematização da situação da escola contemporânea trazemos a hipótese de que a normatização das estratégias de aprendizagem por parte dos alunos, característica dos processos de institucionalização, não contribuem a emergência do sujeito que aprende. Para contribuir nesta discussão, trazemos os conceitos de diálogo e educação bancária a partir da obra de Paulo Freire que nos ajuda a compreender de que maneira a emissão de laudos médicos de transtornos de aprendizagem participam de uma educação que não valoriza o diálogo, o que ressalta a condição bancária do espaço escolar atual.

    Spatial Coverage: Turim - Itália

    Identifier: FPF_PTPF_01_0418

    Rights: Esta obra foi disponibilizada sob uma Licença Creative Commons Atribuição - Uso não-comercial - Vedada a criação de obras derivadas 3.0 Unported (CC BY-NC-ND 3.0)

    Subject:
    Subjetividade / Objetividade
    Emancipação
    Problemas de Aprendizagem
    Relações Dialógicas
    Práticas Educativas

    URI: http://acervo.paulofreire.org/xmlui/handle/7891/3468

    Type: Artigo científico

  • Caminhos de emancipação para além da crise: Temas geradores do pensamento de Paulo Freire

    Autor(a): Desconhecido

    Ano: (IX Encontro Internacional do Fórum Paulo Freire, 09/2014)

    Event

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    Author: Desconhecido

    Title: Caminhos de emancipação para além da crise: Temas geradores do pensamento de Paulo Freire

    Publisher: IX Encontro Internacional do Fórum Paulo Freire

    Date issued: 09/2014

    Spatial Coverage: Turim - Itália

    Identifier: FPF_PTPF_10_55

    xmlui.dri2xhtml.METS-1.0.item-format-mimetype: PDF

    Rights: Esta obra foi disponibilizada sob uma Licença Creative Commons Atribuição - Uso não-comercial - Vedada a criação de obras derivadas 3.0 Unported (CC BY-NC-ND 3.0)

    Subject:
    Tema gerador
    Pensamento Freiriano
    Política Mundial da Educação
    Aprendizagem
    Ensino

    URI: http://acervo.paulofreire.org/xmlui/handle/7891/3467

    Type: Evento

  • Oprimidos da Pedagogia: de Paulo Freire à educação democrática

    Autor(a): Martins, Bruno

    Ano: (Nibelungo, 2014)

    Book

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    Author: Martins, Bruno

    Title: Oprimidos da Pedagogia: de Paulo Freire à educação democrática

    Publisher: Nibelungo

    Date issued: 2014

    Abstract: A educação tem sido tema de grande interes- se da sociedade há bastante tempo. Desde o século XIX observamos avanços significativos na compreensão do desenvolvimento humano e na forma de lidar com as crianças. Castigos físicos e humilhações são práticas que a sociedade atual repudia, e a necessidade de cuidado e atenção é de conhecimento comum. Apesar disso, a educação parece estar numa crise constante, pois, por mais que haja investimentos, diminuição do analfabetismo e outros dados que deveriam expressar uma visão otimista sobre a questão, ela está sempre cercada de críticas, reclamações e denúncias. Escolas em condições precárias, professores mal preparados e mal remunerados, indisciplina e indiferença por parte dos alunos, falta de participação dos pais, falta de verbas públicas... a lista é extensa. As propostas para resolver o problema geralmente são: mais escolas, mais professores, melhores salários, maior investimento público, mais provas, e mais tempo na escola. No entanto, a própria ideia de escola e o modo como é organizada, é pouco ou nunca questionado, como se o modelo que conhecemos fosse o único possível e tudo que pudéssemos fazer fosse tentar melhorá-lo, ajustá-lo. Educação virou sinônimo de escola, e a es- colarização o único caminho para a ascensão e o prestígio social. Dentro dessa visão, o ensino público é sem dúvida o mais questionado. A competição pelas vagas nos vestibulares é desleal, e a escola pública é tida como incapaz de equiparar a “qualidade” do ensino privado. Mas que qualidade é essa? O ensino médio tornou-se um longo e repetitivo cursinho pré-vestibular, com testes vocacionais e simulados desde os úl- timos anos do ensino fundamental, com a justificativa de preparar o aluno. A acirrada disputa por uma vaga nas principais universidades gera uma reação em cadeia que atinge todo o sistema escolar, a começar pela atenção que lhe é dada a partir do ensino fundamental, tornada obsessão no ensino médio. Aumenta-se a carga horária e a rigorosidade das provas, tiram tempo de atividades físicas, artísticas, lúdicas, e de tudo que não é considerado relevante para o vestibular. Para as escolas particulares é uma questão de comércio: quanto mais alunos são aprovados, maior pode ser a mensalidade. O investimento em infraestrutura, e aqui compreende-se como sendo todos os recursos necessários para o dia a dia de uma escola, apesar de necessário, não chega perto do debate que parece ser fundamental para uma educação relevante. Para entender melhor, basta observaras escolas de alto investimento, onde alunos e professores dispõem de todos os recursos materiais necessários. Tudo isso não evita o desinteresse geral dentro das salas de aula. É preciso repensar o modelo como um todo: objetivo, currículo e organização. Na esmagadora maioria das escolas, as respostas seriam: preparar para o vestibular/mercado de trabalho, aulas expositivas sobre conteúdos pré-estabelecidos e enfileiramento de crianças em frente a um orador, num ambiente em que não participem de praticamente nenhuma decisão. Ou seja, por mais bem equipada que seja a escola, isso não pressupõe um resultado pedagógico realmente diferente de qualquer outra. Esse modelo escolar é praticamente universal, apenas se ajustando às realidades locais. Mas o que existe de ciência por trás disso? Que pesquisas e estudos comprovam que essa é a melhor forma de educar nossas crianças? Quem define quais conteúdos são importantes? De que modo essa prática corresponde à teoria estudada nos cursos de formação de professores? Durante meu percurso na faculdade de Peda- gogia todas essas questões foram bem pouco debatidas, e as críticas e soluções apresentadas não saíam do senso comum. Conforme conheci outros pedagogos e educadores em geral, percebi que a ausência de uma análise mais aprofundada sobre o que entendemos por educação não era exclusividade de meus professores e colegas, estava presente na Pedagogia como um todo. Estudantes de universidades públicas, tidas como as melhores do país, não iam muito além ao criticar o sistema educacional. Havia algo de errado com a ciência que me dispunha a compreender. No meio do curso, passei a ter contato com propostas pedagógicas que buscavam outras soluções para os problemas da escola tradicional, e conforme fui pesquisando, conversando com amigos e outras pessoas, descobri um universo amplo de experiências educativas que de fato propunham uma prática coerente com o discurso. Ao perceber que, longe de serem novidades, estas escolas existiam há mais de um século e meio, a sensação de que a Pedagogia que estudava na faculdade estava absolutamente ultrapassada só aumentou. Não é a toa que nenhuma destas experiências me foi apresentada durante o curso, tive que encontrá-las e estudá-las por conta própria. Desta pesquisa nasceu esse livro. Primeiro através da monografia de conclusão de curso, agora ampliada e sem a desnecessária impes- soalidade dos textos acadêmicos. O objetivo, desde o começo, era escrever para os professores numa tentativa de juntos formularmos uma ciência da educação que leve em conta o conhecimento que vem sendo construído nos últimos dois séculos. Não podemos mais aceitar como natural uma pedagogia que funciona basicamente do mesmo modo há 200 anos. Não por orgulho, mas por necessidade de agir de forma relevante para a humanidade, a Pedagogia precisa perder esse ar ingênuo, de “ciência menor”, incapaz de contribuir de forma consistente às outras áreas do conhecimento. Diversos problemas que enfrentamos hoje necessitam de uma contribuição pedagógica. Mas se não conseguimos formular uma compreensão atualizada nem para o local onde tradicionalmente trabalhamos, – as escolas – o que podemos oferecer ao restante da sociedade? Apesar disso, um educador em especial es- teve sempre presente desde o início de minha formação: Paulo Freire. Os professores e alunos sempre o citavam e o reverenciavam. Então fui ler. Em diversas questões, percebi suas indagações indo diretamente contra a estrutura escolar que conhecemos, mas ainda assim os representantes desta estrutura insistiam em utilizá-lo, ao menos na teoria, e muitos de fato pareciam acreditar que seguiam, de algum modo, suas propostas. Diversas escolas e linhas pedagógicas identificam-se como seguidoras do pensamen- to freiriano, mas o que de fato levam dele para a prática? Muitos falam em educar para a autonomia e a liberdade, mas de fato acreditam nisso? Há coerência? Parece que nossa incapacidade de realizar uma educação diferente não vem de uma ausência de teorias sobre o assunto, mas da dificuldade em relacioná-las com a prática. Para além dele, diversos outros educadores brasileiros levantaram questões importantes e pertinentes, mas de algum modo a Pedagogia, especialmente através da academia, conseguiu se esquivar destas críticas e reflexões. Com tantos exemplos, pesquisas e referências sobre a educação que se tem e a educação que se quer, é preciso encontrar dentro das práticas existentes o que comprovadamente não funciona e o que potencialmente transforma a experiência educativa. E vivemos um momento propício para isso. Novos debates em torno da educação vêm acontecendo, e nos últimos anos um movimento de crítica mais aprofundada ao modelo atual vem ganhando força através de encontros, projetos e filmes que discutem a educação com uma proposta mais radical. Nesse contexto, é preciso analisar os pontos fundamentais que essas discussões trazem, especialmente sobre experiências educativas que, se não são necessariamente novas, ao menos sua exposição e influência certamente o são. Escolas em que estuda-se de acordo com o interesse de cada um, em que alunos não são organizados por idade nem por série e participam das decisões referentes às regras e necessidades da comunidade escolar surgiram há mais de um século, inclusive no Brasil, desenvolvendo alternativas consistentes e muito bem registradas ao modelo de educação com o qual estamos acostumados. Alunos, pais e professores, embora possam discordar entre si, sinalizam que algo está errado. A Pedagogia tradicional fracassa de diversas formas e precisa urgentemente revisar suas convicções mais básicas para desenvolver uma educação que de fato se adapte às necessidades do mundo contemporâneo, contribuindo para a construção de um mundo diferente, formando pessoas críticas, autônomas, solidárias e acostumadas à liberdade individual e coletiva.

    Spatial Coverage: São Paulo

    Identifier: FPF_PTPF_12_091

    xmlui.dri2xhtml.METS-1.0.item-format-mimetype: PDF

    Rights: Esta obra foi disponibilizada sob uma Licença Creative Commons Atribuição - Uso não-comercial - Vedada a criação de obras derivadas 3.0 Unported (CC BY-NC-ND 3.0)

    Subject:
    Educação
    Educador / Educando
    Aprendizagem
    Processo de Ensino-Aprendizagem
    Didática

    URI: http://acervo.paulofreire.org/xmlui/handle/7891/3466

    Type: Livro

  • Educação Popular e Estudos Feministas: Problematizando a produção de tecelãs

    Autor(a): Castro, Amanda Motta

    Ano: (IX Encontro Internacional do Fórum Paulo Freire, 2014)

    Scientific article

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    Author: Castro, Amanda Motta

    Title: Educação Popular e Estudos Feministas: Problematizando a produção de tecelãs

    Publisher: IX Encontro Internacional do Fórum Paulo Freire

    Date issued: 2014

    Series: Produção de Terceiros sobre Paulo Freire;Série Artigos

    Abstract: Este texto apresenta a pesquisa de doutorado já qualificada, intitulada “Fios, Tramas, Cores, Repassos e inventabilidade: A Formação de tecelãs mineiras”. A pesquisa está em andamento e é realizada na UNISINOS, RS/Brasil. O objetivo principal da pesquisa é compreender e discutir como ocorre o processo de Ensinar e Aprender da tecelagem manual no município de Resende Costa no estado mineiro de Minas Gerais/Brasil. De acordo com dados do Serviço Brasileiro de apoio às Micro e pequenas empresas (SEBRAE, 2005) no Brasil existe cerca de cinco milhões de pessoas trabalhando com o artesanato, isso representa 0,5% do PIB. Localizado no interior do estado de Minas Gerais na região sudeste do Brasil, Resende Costa, município da Região das Vertentes, foi criado em 30/08/1911, tem área total de 631,561 km² e esta localizado a 186 km de Belo Horizonte, capital mineira. Assim como na maioria do estado de Minas Gerais Resende Costa foi colonizado por portugueses. Na cidade temos uma biblioteca municipal que empresta livros para a comunidade, não temos cinema nem teatro, a cidade conta com um semáforo, dois postos de gasolina, três pousadas, uma praça, duas farmácias e 98 lojas de artesanato. A cidade vive hoje do artesanato, é a tecelagem manual que fornece trabalho para a cidade, tanto direto como indiretamente. Aja vista os pequenos restaurantes, postos de gasolina e bares da cidade que sobrevive graças aos turistas que vem a cidade para comprar peças de tecelagem nas lojas e também nas casas da pequena cidade. O artesanato têxtil desenvolvido na pequena cidade mineira vem de longa data, primeiro este era feito para garantir o suprimento de utensílios para casa. Segundo relato das tecelãs mais velhas da cidade a tecelagem começou a ser feita para a venda por volta de 1950, esta foi à forma que as mulheres da cidade encontraram para terem dinheiro e ao mesmo tempo ficar em casa para cuidar da família e dar conta do trabalho domestico. Deste modo, as mulheres passaram a ensinaram suas filhas, netas, bisnetas. O trabalho de tecer, para que também estas tivesse um “dinheirinho” e pudesse ficar cuidando da casa. Na cidade onde acordamos com o barulho dos teares, o emprego para os homens estava cada vez mais difícil, por conta disso, as mulheres resolveram ensinar a tecelagem para os homens, hoje temos uma cidade onde a produção da tecelagem manual abarca homens e mulheres de todas as idades. Entretanto as mulheres são as que mais tecem e em suas mãos encontrasse o processo de ensino e aprendizagem da tecelagem manual.

    Spatial Coverage: Turim - Itália

    Identifier: FPF_PTPF_01_0417

    Rights: Esta obra foi disponibilizada sob uma Licença Creative Commons Atribuição - Uso não-comercial - Vedada a criação de obras derivadas 3.0 Unported (CC BY-NC-ND 3.0)

    Subject:
    Feminismo
    Ensinar e aprender
    Educação Popular
    Feminismo
    Processo de Ensino-Aprendizagem

    URI: http://acervo.paulofreire.org/xmlui/handle/7891/3465

    Type: Artigo científico

  • A mediação na prática pedagógica da educação de jovens e adultos: caminhos de emancipação.

    Autor(a): LOSSO, Adriana Regina Sanceverino

    Ano: (IX Encontro Internacional do Fórum Paulo Freire, 2014)

    Scientific article

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    Author: LOSSO, Adriana Regina Sanceverino

    Title: A mediação na prática pedagógica da educação de jovens e adultos: caminhos de emancipação.

    Publisher: IX Encontro Internacional do Fórum Paulo Freire

    Date issued: 2014

    Series: Produção de Terceiros sobre Paulo Freire;Série Artigos

    Abstract: Este trabalho resulta das reflexões empreendidas em projeto de iniciação científica acerca da categoria mediação na prática pedagógica da Educação de Jovens e Adultos(EJA), com destaque para o processo ensino e aprendizagem dessa modalidade de ensino.  Estabelece como substrato da reflexão, a proposição da categoria mediação para o papel do conhecimento tendo como situação limite o pensar da EJA para a educação inclusiva. O projeto, em fase inicial, é continuidade de pesquisa de doutorado, defendida na UNISINOS/RS. Problematiza a relação ensino e aprendizagem e o caráter mediador presente na relação que se estabelece entre o conhecimento sistematizado pelas ciências naturais e sociais e aquele desenvolvido pelo aluno no seu cotidiano. Trata-se de um estudo de abordagem qualitativa, no qual se desenvolve uma revisão teórica, contingenciada por observações empíricas em escolas de EJA, em rede pública municipal de Erechim/RS/Brasil, com recorte para o ensino fundamental. Para a análise e interpretação dos dados, recupera-se a perspectiva hermenêutico-dialética por considerar que sob esta perspectiva é possível apreender a dimensão prática e as dimensões históricas em que se elaboram as mediações. Como aporte teórico trago leituras iniciais que demarcaram a compreensão histórica e metodológica da categoria mediação, que tiveram como base a dialética marxista tangenciadas por referenciais que aproximam essa categoria com o campo da educação. Sobretudo, é na obra de Freire que busco sustentação de trabalho.

    Spatial Coverage: Turim - Itália

    Identifier: FPF_PTPF_01_0416

    Rights: Esta obra foi disponibilizada sob uma Licença Creative Commons Atribuição - Uso não-comercial - Vedada a criação de obras derivadas 3.0 Unported (CC BY-NC-ND 3.0)

    Subject:
    Mediação
    Ensino-Aprendizagem
    Processo de Ensino-Aprendizagem
    Educação de Jovens e Adultos
    Escola

    URI: http://acervo.paulofreire.org/xmlui/handle/7891/3464

    Type: Artigo científico

  • Sentieri di emancipazione al di là della crisi: Temi generatori del pensiero educativo e sociale di Paulo Freire

    Autor(a): Desconhecido

    Ano: (IX Encontro Internacional do Fórum Paulo Freire, 03/02/2015)

    Event

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    Author: Desconhecido

    Title: Sentieri di emancipazione al di là della crisi: Temi generatori del pensiero educativo e sociale di Paulo Freire

    Publisher: IX Encontro Internacional do Fórum Paulo Freire

    Date issued: 03/02/2015

    Spatial Coverage: Turim - Itália

    Identifier: FPF_PTPF_10_54

    xmlui.dri2xhtml.METS-1.0.item-format-mimetype: PDF

    Rights: Esta obra foi disponibilizada sob uma Licença Creative Commons Atribuição - Uso não-comercial - Vedada a criação de obras derivadas 3.0 Unported (CC BY-NC-ND 3.0)

    Subject:
    Tema gerador
    Pensamento Freiriano
    Política Mundial da Educação
    Aprendizagem
    Ensino

    URI: http://acervo.paulofreire.org/xmlui/handle/7891/3463

    Type: Evento

  • Senderos de emancipación más allá de la crisis: Temas generadores del pensamiento educativo y social de Paulo Freire

    Autor(a): Desconhecido

    Ano: (IX Encontro Internacional do Fórum Paulo Freire, 09/2014)

    Event

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    Author: Desconhecido

    Title: Senderos de emancipación más allá de la crisis: Temas generadores del pensamiento educativo y social de Paulo Freire

    Publisher: IX Encontro Internacional do Fórum Paulo Freire

    Date issued: 09/2014

    Spatial Coverage: Turim - Itália

    Identifier: FPF_PTPF_10_53

    xmlui.dri2xhtml.METS-1.0.item-format-mimetype: PDF

    Rights: Esta obra foi disponibilizada sob uma Licença Creative Commons Atribuição - Uso não-comercial - Vedada a criação de obras derivadas 3.0 Unported (CC BY-NC-ND 3.0)

    Subject:
    Tema gerador
    Pensamento Freiriano
    Política Mundial da Educação
    Aprendizagem
    Ensino

    URI: http://acervo.paulofreire.org/xmlui/handle/7891/3462

    Type: Evento

  • Paths of emancipation beyond the crisis: Rescuing generative themes of the educative and social Paulo Freire’s thought

    Autor(a): Desconhecido

    Ano: (IX Encontro Internacional do Fórum Paulo Freire, 09/2014)

    Event

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    Author: Desconhecido

    Title: Paths of emancipation beyond the crisis: Rescuing generative themes of the educative and social Paulo Freire’s thought

    Publisher: IX Encontro Internacional do Fórum Paulo Freire

    Date issued: 09/2014

    Spatial Coverage: Turim - Itália

    Identifier: FPF_PTPF_10_52

    xmlui.dri2xhtml.METS-1.0.item-format-mimetype: PDF

    Rights: Esta obra foi disponibilizada sob uma Licença Creative Commons Atribuição - Uso não-comercial - Vedada a criação de obras derivadas 3.0 Unported (CC BY-NC-ND 3.0)

    Subject:
    Tema gerador
    Pensamento freiriano
    Política Mundial da Educação
    Aprendizagem
    Ensino

    URI: http://acervo.paulofreire.org/xmlui/handle/7891/3461

    Type: Evento

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